小兔子开铺子.pptx
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会计学;小兔子开铺子;1张小桌子;2把小椅子;3双小筷子;4个小瓶子;5顶小帽子;;来了一群小猴子;买走了;买走了;小兔子的东西卖完了， 明天再来开铺子
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大班小兔子开铺子教案.docx
第
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大班小兔子开铺子教案
教案一：《小兔子开铺子》
活动目标：
1、初步学会朗诵儿歌，体验朗诵带来的乐趣。
2、能正确掌握儿歌中出现的量词，并在游戏中学习运用，练习完整讲述。
3、在游戏情境中能主动学习，体会与他人交流互动的快乐。
重点难点：
重点：会说儿歌难点：能说准量词。
活动准备：
1、图片若干，小兔子头饰一个，录音机一台，录音带一盒。
2、其他一些物品。
活动过程：
一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容
教师：在一座大森林里，有一只活泼可爱的小兔子，小兔子看见小伙伴们买东西很不方便，要到很远很远的地方才能买东西，为了方便大家，小
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儿歌-小兔子开铺子.ppt
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小兔子开铺子课件.pptx
小兔子开铺子课件;目录;故事导入;森林里的居民生活;角色介绍：小兔子与动物顾客;核心问题：经营中的困难与挑战;开铺准备;;商品规划;根据商品特点进行分类陈列，突出商品特色，方便顾客选购。;经营过程;;;问题解决：典型经营难题案例;成长
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中班语言：儿歌—《小兔子开铺子.pdf
中班文学活动 《小兔子开铺子》
执教者：陈平
设计思路
《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、富有童趣、又带有律动的儿
歌，小动物兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，
整个情节，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情
趣的儿歌。儿歌通过 “小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五
等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都
是以“子”结束，因此，
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中班语言活动《小兔子开铺子》.doc
中班语言活动《小兔子开铺子》
一、活动目标：1、理解儿歌内容，感受整齐的韵律，喜欢念儿歌，并能在集体面前大胆表现。2、能正确掌握量词，把、张、双、顶、个。二、活动准备：图片若干
三、活动过程：出示兔子图片，引出课题《小兔子开铺子》
1、什么是铺子？
2、铺子里卖了什么？
出示图片，理解儿歌
1、教师念前段儿歌，请幼儿说说：“铺子里卖了什么？”
2、请幼儿回答，并逐一出示图片，再集体说一遍：“小兔子卖些什么东西？”
3、教师念后段儿歌，请幼儿回答：“来了一群小猴子，它要买些什么？”并逐一把图片拿下。
通过各种形式学习儿歌
1、引出儿歌，师一边念一边把图片挂上。
2、幼儿集体
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中班语言活动《小兔子开铺子》_0.doc
中班语言活动《小兔子开铺子》
一、活动目标：1、理解儿歌内容，感受整齐的韵律，喜欢念儿歌，并能在集体面前大胆表现。2、能正确掌握量词，把、张、双、顶、个。二、活动准备：图片若干
三、活动过程：出示兔子图片，引出课题《小兔子开铺子》
1、什么是铺子？
2、铺子里卖了什么？
出示图片，理解儿歌
1、教师念前段儿歌，请幼儿说说：“铺子里卖了什么？”
2、请幼儿回答，并逐一出示图片，再集体说一遍：“小兔子卖些什么东西？”
3、教师念后段儿歌，请幼儿回答：“来了一群小猴子，它要买些什么？”并逐一把图片拿下。
通过各种形式学习儿歌
1、引出儿歌，师一边念一边把图片挂上。
2、幼儿集体
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中班语言活动：儿歌《小兔子开铺子》_0.doc
中班语言活动：儿歌《小兔子开铺子》
活动目标：1、能正确掌握并使用相应量词，并能在游戏中完整表述自己的需要。2、通过观察图夹文形式的儿歌，尝试自主学习儿歌，初步感知儿歌的结构特点。3、乐意参与学习儿歌的活动，体验自主阅读、自主学习的乐趣。
活动准备：
小铺子场景，儿歌中所提物品。
图夹文儿歌一份。
添货统计表、笔、画板人手一份。
活动过程：
一、游戏“去购物”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
● 讨论购物的要求，启发幼儿礼貌购物、完整表述自己的需要。
“今天我们要去一个小铺子去购物，你想参加吗？” “我们买东西时应该怎么做？怎么说？”
●师生共同到小铺子购物，幼儿自主购物
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中班语言活动：儿歌《小兔子开铺子》.doc
中班语言活动：儿歌《小兔子开铺子》
活动目标：1、能正确掌握并使用相应量词，并能在游戏中完整表述自己的需要。2、通过观察图夹文形式的儿歌，尝试自主学习儿歌，初步感知儿歌的结构特点。3、乐意参与学习儿歌的活动，体验自主阅读、自主学习的乐趣。
活动准备：
小铺子场景，儿歌中所提物品。
图夹文儿歌一份。
添货统计表、笔、画板人手一份。
活动过程：
一、游戏“去购物”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
● 讨论购物的要求，启发幼儿礼貌购物、完整表述自己的需要。
“今天我们要去一个小铺子去购物，你想参加吗？” “我们买东西时应该怎么做？怎么说？”
●师生共同到小铺子购物，幼儿自主购物
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小班语言-小兔子开铺子.docx
小班语言:小兔子开铺子 活动目标： 1.初步学会朗诵儿歌，正确掌握儿歌中出现的量词。 2.能以游戏的形式进行表演。 活动准备： 森林背景图一幅，儿歌中所需的用品，铺子一间，木鱼。 活动过程： 一、通过老师开铺子的情景，帮助幼儿学习儿歌 1.导入，“今天老师开了一家铺子，你们知道铺子是什么吗?铺子就像超市一样，里面有许多东西，但是它没超市大，比较小。那你们来看看我的铺子里有些什么。” 2.认识铺子里的东西，幼儿一起说一说有些什么。(桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子) 3.数一数有多少桌子(椅子、袜子、瓶子、帽子)，学说一张小桌子(两把小椅子、三双小袜子、四个小
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教学设计：小兔子开铺子.doc
【中班语言教学设计】
小兔子开铺子
观音寺镇第四幼儿园 王丽红
活动目标：
1、学习整首儿歌，发现儿歌“子”字结尾的规律并能有节律地诵读，学习一些量词如张、把、双、顶、个。
2、借助图片，并通过反复诵读的活动帮助记忆儿歌，正确掌握量词的使用方法。?
3、在诵读中感受儿歌的韵律，在仿编活动中体验快乐，提高对词汇的兴趣。
教学重难点：
1、重点：学习整首儿歌，发现儿歌“子”字结尾的规律，并能有节律地进行诵读。
2、难点：正确掌握量词的使用方法，尝试仿编儿歌。
教学准备：
1、根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件；
2、1-5的数字卡1套，相应的物品图片。
教学过程：
一、情境导入
二、
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幼儿园语言活动设计——小兔子开铺子.doc
幼儿园语言活动设计——小兔子开铺子
活动目标：1、通过图片线索理解并学说绕口令，注意发音“兔子、铺子”等，正确掌握量词的用法。
2、尝试创编绕口令内容，并用绘画、制作图书的形式表现出来。
3、在越说越快的游戏过程中，感受绕口令都有的乐趣。
活动重点：
通过图片线索理解并学说绕口令，注意发音“兔子、铺子”等，正确掌握量词的用法。
活动难点：
尝试创编绕口令内容，并用绘画、制作图书的形式表现出来。
活动准备：
绕口令图片：兔子、一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子
练习册。
活动过程：
一、出示绕口令图片小兔
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幼儿园中班语言课件《小兔子开铺子》.pptx
幼儿园中班语言课件《小兔子开铺子》
主讲人：
目录
01
课件概述
02
课程目标
03
教学内容
04
互动环节设计
05
教学方法
06
评估与反馈
课件概述
01
课程简介
本课程旨在培养幼儿的语言表达能力和基本的数学概念理解。
教学目标概述
《小兔子开铺子》通过生动的故事背景，激发幼儿对语言学习的兴趣。
故事背景介绍
教学目标概述
通过角色扮演和故事复述，提高幼儿的语言表达和理解能力。
培养语言表达能力
通过模拟开铺子的活动，让幼儿在实践中理解简单的数学概念，如数量、价格。
学习基本的数学概念
通过创设情境，鼓励幼儿发挥想象，创作自己的小故事。
激发想象力和创造力
通过小组合作游戏，增
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课题展示课：小班儿歌《小兔子开铺子》.doc
课题展示课：小班儿歌《小兔子开铺子》
活动目标：1、初步学会朗诵儿歌，能正确掌握儿歌中出现的一些量词。
2、能以游戏的形式进行表演。
活动准备：森林背景图一幅，儿歌中所需的用品，铺子一间，木鱼。
活动过程：
一、通过老师开铺子的情景，帮助幼儿学习儿歌
1、导入，“今天陈老师开了一家铺子，你们知道铺子是什么吗?铺子就像超市一样，里面有许多东西，但是它没超市大，比较小。那你们来看看我的铺子里有些什么。”
2、认识铺子里的东西，幼儿一起说一说有些什么。
3、数一数有多少桌子，学说一张小桌子
4、重点引导幼儿学习量词：把、双、顶
“我的铺子里有些
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课题展示课：小班儿歌《小兔子开铺子》_0.doc
课题展示课：小班儿歌《小兔子开铺子》
活动目标：1、初步学会朗诵儿歌，能正确掌握儿歌中出现的一些量词。
2、能以游戏的形式进行表演。
活动准备：森林背景图一幅，儿歌中所需的用品，铺子一间，木鱼。
活动过程：
一、通过老师开铺子的情景，帮助幼儿学习儿歌
1、导入，“今天陈老师开了一家铺子，你们知道铺子是什么吗?铺子就像超市一样，里面有许多东西，但是它没超市大，比较小。那你们来看看我的铺子里有些什么。”
2、认识铺子里的东西，幼儿一起说一说有些什么。
3、数一数有多少桌子，学说一张小桌子
4、重点引导幼儿学习量词：把、双、顶
“我的铺子里有些
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中班语言活动《小兔子开铺子》一研活动反思.doc
中班语言活动《小兔子开铺子》一研活动反思
开展《小兔子开铺子》的语言活动，幼儿都能通过观察图夹文的形式，自主的学习儿歌。并且在儿歌的学习中，积累了量词的经验，体验到自主阅读的乐趣。
在活动组织的过程中，我有以下几点想法：
一、前期经验
本次语言活动的难点是能让幼儿正确的学习、掌握或纠正相应的量词。我在准备活动中，给了孩子一些量词的经验。幼儿在学习的过程中，几乎没有出现量词使用不当的现象。现在看来，虽然降低了组织过程的一些难点，同时也减少了幼儿间相互学习相互模仿的机会，我觉得应该要了解幼儿的现有水平，适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验，在这样的基础上再进行教学活动。
二、目