教学设计：小兔子开铺子.doc

【中班语言教学设计】 小兔子开铺子 观音寺镇第四幼儿园 王丽红 活动目标： 1、学习整首儿歌，发现儿歌“子”字结尾的规律并能有节律地诵读，学习一些量词如张、把、双、顶、个。 2、借助图片，并通过反复诵读的活动帮助记忆儿歌，正确掌握量词的使用方法。? 3、在诵读中感受儿歌的韵律，在仿编活动中体验快乐，提高对词汇的兴趣。 教学重难点： 1、重点：学习整首儿歌，发现儿歌“子”字结尾的规律，并能有节律地进行诵读。 2、难点：正确掌握量词的使用方法，尝试仿编儿歌。 教学准备： 1、根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件； 2、1-5的数字卡1套，相应的物品图片。 教学过程： 一、情境导入 二、感知了解 一、情境导入 1、演示课件：“噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦！”直接切入主题。 2、提问：“你们知道什么是铺子吗？”如果幼儿回答正确还可以问幼儿：“你是怎么知道的？” 3、出示图片：看，这就是小兔子开的铺子，帮助幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。今天我们要学的儿歌就叫“小兔子开铺子”。（板书并让幼儿跟读） 二、初步感知 1、引出问题：“小兔子的铺子里卖些什么东西呢” 2、出示课件：让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声） 3、一起数数：每样东西有多少？如：一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。 4、小猴子来了：“看！谁来了？”（许多小猴子，一群小猴子，幼儿学说）“小猴子买走了什么呢？”等问题，以及课件的演示，帮助幼儿再一次熟悉儿歌内容，对于量词的掌握也有进一步的巩固。 三、感受韵律 1、完整的朗诵一遍儿歌。接着，我通过：“你听到了什么”这一问题，引导幼儿自由讲述。 2、带领幼儿一起来朗诵，并演示课件。 3、朗诵完后，请幼儿找一找儿歌中的特别之处：即有数词一、二、三、四、五；且每一句都是以“子”字结尾。接着请幼儿根据我的朗诵要求：即读到数词时声音可以大一点，而读到子字时声音就要轻轻的。 4、感受韵律。引导幼儿以多种形式来朗读儿歌，如：男女生分角色朗读，边拍手边朗诵。 四、仿编儿歌 1、创设拟人化的情景：小兔子铺子里的东西卖完了，明天再来开铺子，你想让小兔子进点什么货呢？（幼儿自由想象） 2、出示进货单及一些物品图片。 （1）告诉幼儿操作的要求之后，先进行一次示范。然后幼儿具体操作。 在幼儿操作的环节可能会因能力差异出现快慢，我会引导先操作完的幼儿和旁边小朋友说一说，进的什么货，有多少？重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。 （2）在幼儿操作完后，开始借助进货单上的物品，进行儿歌的仿编。 延伸活动 可以在语言区里，引导孩子们按照进货的情况，仿编儿歌，记录下来。也可以在角色区的“小超市”里丰富物品，开展“小兔子开铺子”的游戏。还可以在表演区，提供小兔子、小猴子的头饰，请幼儿进行表演。 附儿歌： 小兔子开铺子 小兔子，开铺子 ， 买走了， 一张小桌子， 一张小桌子， 两把小椅子， 两把小椅子， 三双小袜子， 三双小袜子， 四个小瓶子， 四个小瓶子， 五顶小帽子， 五顶小帽子， 来了一群小猴子， 小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。