2019年青岛版小学数学五年级上册教材解析.doc

2019年青岛版小学数学五年级上册教材解析 各位领导、老师： 大家好！ 现在由我代表全组老师对五年级数学上册做《有效研读，高效教学》的教材解读。我将从“数学课程理念和课程目标、编写体例及编写特点、五年级数学地位和教材内在知识结构逻辑关系，教学及评价建议，课程资源的开发与利用”几方面进行阐述。 一、数学课程的教育理念 数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，让学生经历实践、探索、合作、交流等活动过程，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 因此，我们在教学中应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教。基于对教育理念的理解，我们制订了课程目标。 本学段课程目标 知识与技能方面 数与代数： 1、学生能结合具体情境理解分数四则运算的意义，能正确进行分数加减乘除和四则混合运算。理解比的意义和性质；了解鸡兔同笼问题。 2、结合生活实际，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有知识分析、探究、解决问题，培养应用意识。 空间与图形： 认识长方体、正方体的特征和常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。 会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求不规则物体的体积。 会用数对表示物体的位置，并能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。 统计与概率： 能结合具体实例，设计一个符合指定要求的方案。 2、能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解数据描述可能产生的误导。 实践与综合运用：能从数学的角度认识溶解现象，并应用体积的知识解决实际问题。了解“黄金比”的相关内容，会运用比的知识设计图案。 以上是知识技能目标： 数学思考目标： 1、结合具体实例探索分数加减乘除的计算方法。 2、在方向与位置的教学中，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3、在长方体知识的学习中。经历观察、猜想、验证的数学学习过程，发展合情推理能力。 4、经历对数据的收集、整理、表达、分析、判断和做出决策的过程，发展统计观念。 解决问题目标： 1、运用分数四则运算和统计的有关知识解决现实生活中的实际问题。 2、在解决问题的过程中，进一步了解和学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性；学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力 。 情感态度目标： 1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验，增加学习数学的信心。 2、学会倾听与质疑，养成独立思考的学习习惯。 三、教材编写体例和编写特点 教材按照“单元——小节——标题、例题、自主练习、——我学会了吗”的编写体例，继续保持和延续了由“情景串”引出“问题串”，“版块式”的编排结构、体现 “丰富，多样化”的 内容，“以学生为主，以体验代讲。”的教法，思想上“渗透化思想”的编写特点。 本册九个单元，五个单元的素材来源于学生的校园生活，如：反映学生小制作的“小手艺展示、布艺兴趣小组”反映学生视力的“保护眼睛”等。使学生能真切感受到数学就在身边，有效揭示所要学习的数学内容。 教材注重学科之间的整合，突出知识的综合性，实现数学教育的多维价值。如：通过《关注污染》、《人体的奥秘》、《中国的世界遗产》《爱护眼睛》等单元的学习，学生在学习数学知识的同时认识自我、了解国情、认识世界，从而感受到数学不再是单纯的数字和符号。 四、五年级数学地位及本册教材知识结构逻辑关系 第一学段小学（1——3年级）主要是学生的兴趣培养，第二学段小学（四、五年级）是进一步学习数学知识的基础，第三学段初中（6——9）年级，是巩固上升阶段，五年级数学是承上启下的关键阶段。 教材安排了75课时，分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个部分。 数与代数在本册教材中占很大的比重，包括：分数加减法（二）、分数乘法、分数除法、比、分数四则混合运算、数学与生活共5个单元，稍后我将重点介绍这5个单元的内容。 空间与图形领域包括：长方体和正方体、方向与位置2个单元。 统计与概率领域包括：可能性、统计 2个单元。 实践与综合应用包括：有趣的溶解现象、美的奥秘。 第一单元 分数加减法（二） 这是已学知识、本单元知识、后续知识示意图。（见投影） 传统的教材，是将约分与通分作为一个独立的章节，与分数加减法的计算分离开来进行编排。而这册教材是将约分、通分内容分别与同分母分数加减法、异分母分数加减法加以整合放在同一个单元学习，这样编排有利于学生将学到的约分和通分的知识运用到计算中，更利于学生体会约分、通分在分数加减计算中的作用。 教材注重学习计算和解决问题，联系紧密。如：异分母分数加减法的计算方法，教材在编排上，没有出现计算方法、法则之类的内容，而是引导学生在