幼儿园游戏与指导 教案全套 董静 模块1--4 幼儿园创造性游戏---幼儿园创新型游戏.docx
模块1幼儿园创造性游戏
共6课时
课程
任务1组织与指导角色游戏
教学内容
一、认识角色游戏
二、角色游戏指导要点
三、组织角色游戏过程
知识目标
1.理解角色游戏的概念、特点、基本要素及目标。
2.掌握角色游戏的指导原则与方法，以及不同年龄班角色游戏的指导要点。
技能目标
1.能熟练应用相关理论，结合案例材料确定角色游戏主题并运用角色游戏指导要点组织与指导角色游戏。
2.能根据各年龄段幼儿的身心特点，尝试设计科学合理的角色游戏方案。
情感目标
1.树立以幼儿为本的理念，注重使幼儿在角色游戏中保持自主性。
2.初步形成尊重和理解幼儿的意识，尊重幼儿的游戏意愿和需要。
教学重点
角色游戏的概念、特点、基本要素及目标
教学难点
角色游戏的指导原则与方法，以及不同年龄班角色游戏的指导要点
教学方法
讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示
教学准备
教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例
教学环节与主要内容
教学活动
【任务描述】
学前教育专业三年级学生小王去幼儿园跟岗实习，需协助主班教师组织大班幼儿开展角色游戏。在实习过程中，小王了解到游戏开展过程中要做到：游戏前要确定角色游戏主题，设置游戏情境，准备游戏材料，引导幼儿自主选择角色；游戏中要尊重幼儿的意愿，合理观察与分析，适时介入并指导，及时给予支持和鼓励；游戏后要注意结束环节的安排和游戏评价与总结。
【任务准备】
1.学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》，了解健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标和幼儿各年龄阶段的发展特点。
2.观摩幼儿园角色游戏现场或相关视频资料，了解幼儿园常见角色游戏及其一般流程。
3.请进行分组，以便根据学习过程中的需要进行讨论，并将遇到的问题及其解决的方式填入表。
【任务实施】
步骤一认识角色游戏
一、角色游戏的概念
角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象的方式，借助真实或可替代的材料，通过扮演角色，创造性地反映周围社会生活的一种游戏。
二、角色游戏的特点
1.自主性
在角色游戏中，幼儿根据自己的兴趣和意愿，自主选择自己想要扮演的角色，自主商量并决定游戏的情节、内容与游戏的发展。
2.创造性
幼儿借助生活中的经验，创造性地扮演生活中的各种角色，同时结合自己的理解，创造性地模仿人物的动作、语言等，并能够随着情节的发展对游戏情境进行想象、转换等。在角色游戏中，幼儿的创造性得以充分发挥。
3.社会性
在角色游戏中，幼儿基于自身的社会生活经验，积极主动地再现自己对现实生活的认识和体验。
三、角色游戏的基本要素
1.游戏主题
角色游戏的主题基本来源于幼儿的生活经验，主要包括幼儿从家庭、幼儿园和社会活动中所获得的生活经验，以及幼儿从文学作品、电影、电视中获得的经验等。一般来说，幼儿的经验越丰富，角色游戏的主题也就越丰富。
2.角色扮演
角色游戏的中心是角色扮演，主要是通过“以人代人”的方式对角色进行假想性的扮演。幼儿通过装饰自己的外貌，模仿角色的语言、动作、表情等，表现自己对这些角色的理解、认识和体验。
3.游戏材料
角色游戏离不开游戏材料的支持。幼儿对游戏材料的使用方法通常是对物品进行假想，即“以物代物”，幼儿常常以一种物品代替另外一种物品，或一物多用，以满足游戏的需要。
4.游戏情境
创造性是幼儿游戏的重要支柱，而角色游戏非常重要的创造性过程就是幼儿对游戏情境进行假想和转化，即幼儿通过动作和语言，创造性地对游戏情境进行想象、浓缩或转换。
5.游戏规则
在角色游戏中，幼儿的行为受其所扮演角色的制约，即幼儿在游戏中扮演的角色要按照相应的角色行为进行游戏，不能违背现实生活中的客观事实及规律。
四、角色游戏的目标
角色游戏与幼儿的全面发展紧密相连，参照《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关要求，结合幼儿各方面能力的发展水平，可确定角色游戏的总目标如下。
·幼儿愿意参加角色游戏活动，喜欢和同伴进行角色游戏，对角色游戏感兴趣。
·幼儿有初步的社会知识和社会生活经验，在游戏中能发挥主动性、积极性和创造性。
·幼儿乐意与同伴交往合作，学习初步的人际交往技能。
·幼儿能遵守游戏的规则，能理解并体验基本的社会行为规范。
实战演练
步骤二掌握角色游戏指导要点
一、小班幼儿角色游戏的指导要点
小班幼儿已经萌发了初步的角色意识，对模仿成人的动作较感兴趣。
1.创设以幼儿生活为中心的游戏主题
2.尊重幼儿自主选择角色的意愿
3.提供种类少但数量多的成品玩具
4.利用角色游戏情境，串联零散的游戏片段
5.有效介入
二、中班幼儿角色游戏的指导要点
中班处于象征性游戏的高峰期，这个时期的幼儿对角色游戏更加感兴趣，他们的角色意识增强，有角色的归属感，乐于尝试反映社会生活经验的游戏主题，也