《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感.pdf

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感

全文共4篇示例，供读者参考

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感1

大二的时候接触了我人生中第一部关于幼儿游戏的书籍，这本书

是由我校周桂勋老师参与编写的《幼儿园游戏组织与指导》。并且这本

书是作为学前教育的我们的必修课。经过对这本书的学习，我改变了

以往不注重幼儿游戏的教学思想。

陈鹤琴先生曾说过“游戏是孩子的生命”。但对于此观点的理解，

我相信大多数人和我一样，只停在于表面。但是学习了周桂勋老师上

的这门课程后，我才真正懂得了这几个字的含义。我觉得身为一名幼

师，这本书值得学习。值得反复阅读。这本书共有六章的内容，分别

是幼儿游戏概述、幼儿园游戏环境创设、幼儿园游戏的计划与组织、

幼儿园游戏的现场指导、幼儿园游戏的观察与评价幼儿园不同类型游

戏活动的支持与引导。本学期我们又开设了由周桂勋老师主讲的《幼儿

教育政策法规》，所以我便将前者《幼儿园游戏组织与指导》以幼儿教

育政策法规的角度进行了简要的分析。得出以下结论：

第一，《幼儿园管理条例》第十六条规定“幼儿园应当以游戏为基

本活动形式”，这一条例突出了游戏在幼儿园活动中的重要地位，这

一条例的内容从‘幼儿园游戏的计划与组织’这一章节完整的给我们

展现出来了;

第二，《幼儿园工作规程》提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教

育的重要形式”要求幼儿园以游戏为基本活动，其目的在于创造与幼

儿相适应的游戏生活环境。这一要求在书中也有明确指出，如幼儿游

戏环境的创设以及幼儿园游戏的现场指导等章节展现的淋漓尽致;

第三，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出要

坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。从这里可以看出，幼儿的发

展要身心健康发展，不能只重视死板的教育方式，而要坚持以游戏为

基本活动，保教结合寓教于乐。让幼儿健康成长;

第四，《幼儿园教师专业标准(试行)》中对教师也明确提出教师要

支持与引导幼儿的游戏活动，书中论述了游戏的组织指导以及现场指

导。

最后，《儿童权利公约》中明确指出儿童有生存权、发展权、受保

护权、参与权等权利，在我看来，这些权利的出发点便是使儿童健康

快乐的长大。作为一名幼儿教师，我们要重视幼儿的全面发展，游戏

就是基础。我们要不断提升自己的思想，创设更好的教育生活环境。

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感2

学前期(0~6岁)是特殊的游戏期，游戏是学前儿童的基本活动，也

是他们的基本权利。家庭、幼儿园和社会都应当创造条件，满足幼儿

游戏的需要，保护他们游戏的权利，让幼儿快乐生活、健康成长。那

应该怎样组织幼儿游戏呢，我利用寒假时间学习了《幼儿园游戏与指导》

一书。

《幼儿园游戏与指导》一书共有八章，第一章主要讨论了游戏的文

化含义、游戏的概念与特点以及幼儿游戏的价值。第二章分析了幼儿

园游戏的特点和分类、幼儿园以游戏为基本活动的目的和实践以及寓

教于乐、融合幼儿园课程和游戏的方法。

第三章主要介绍了区域活动的组织与指导以及角色游戏、表演游

戏、积木游戏等区域活动组织与指导的方法。

第四章主要介绍了户外活动环境的创设和组织与指导。

第五章主要介绍了教学环节、过度环节等非游戏活动游戏化的方

法。

第六章讨论了玩具与游戏材料的运用与选择。

第七章介绍了观察、分析与评价幼儿园游戏活动的基本方法。

最后一章介绍了有关儿童游戏的理论、包括早期的、现代的游戏

理论。

通过学习本书的学习，我了解了游戏对幼儿的学习与发展的独特

价值，了解了幼儿园游戏的性质、特点和分类;认识了幼儿园以游戏为

基本活动的目的和意义，理解了幼儿园以游戏为基本活动的实践含义，

掌握了寓教于乐、融合幼儿园课程与游戏的方法;学会了在幼儿园游戏

中要创设良好的游戏环境，提供充足的游戏材料和及时更换游戏材料，

确定正确合适的游戏规则，在游戏中要对幼儿进行及时的观察指导，

在游戏后要对幼儿进行总结评价。

幼儿的学习要在游戏中进行，心中有游戏，手里有游戏，能够为

幼儿创设适宜的`幼儿环境，在幼儿一日生活的不同环节组织和指导幼

儿开展不同类型的游戏。在以后的工作中多为幼儿创设适宜的环境，

积极对幼儿进行指导和观察。

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感3

暑假我看了《幼儿园游戏与指导》这本书，共有八章。这本书主要

阐述了游戏的含义及其特点和游戏的价值，它从区域活动到户外活动，

从环境创设到活动的组织与指导，