第三课时 认识线段、画线段公开课教学设计.docx
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第一单元厘米、分米、米
第3课时认识线段、画线段
教学内容
冀教版二年级下册P5-6页。
教学目标
1．经历直观认识线段、测量和画线段的过程。
2．能用直尺测量线段的长度。
3．在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历线段图形的抽象过程，体会线段的特征。
教学重点
掌握线段的基本特征。
教学难点
会画出整厘米的线段。
教学准备
课件、直尺、纸条、毛线。
教学过程
课前口算
80-769+1247-203×67×214÷7
21-1356-747+1281÷924÷872÷8
一、复习旧知、揭示课题
我们已经认识了长度单位“厘米”，并且学会了用直尺测量。现在，请同学们拿出老师发的彩色纸条，先估一下，纸条有多长？说一说你是怎样想的。
如果学生无依据的估计或差距太大，要给予指导和提示。
二、美好预学
什么叫线段？线段有什么特征？你会画线段吗？
三、美好知识
1．用直尺测量。
（1）测量彩色纸条的长。
我用手指甲比一比，估计彩色纸条的长大约是（）厘米。
我把直尺的（）刻度对准纸条的（）端，纸条的（）端对着直尺的数字(),测得彩色纸条的长度是（）厘米。
（2）测量一段毛线的长。
①拿出毛线，小组交流，说说你是怎么测量的。
②我把毛线拉（），可以看作一条线段，再量毛线的长度，量得毛线长（）cm。
2．认识线段。
（1）小组交流，说说线段是什么样的。
线段是（）的，有（）个端点，是（）测量长度的。
（2）找一找，我们生活中有哪些物品可以看作线段。
3．试一试，用直尺测量下面线段的长度。
（1）小组交流，说说你的测量方法。
（2）我测得线段的长度分别为（）cm、（）cm。
4．画一条5厘米长的线段。
（1）小组交流，说说你是怎么画的。
我从直尺的（）刻度开始画，一直画到（）厘米的地方。这条线段的长
就是（）厘米。
（2）小组交流测量结果。说说画线段的时候应该注意些什么？
四、美好交流
（一）认识线段及特征。
1．用直尺测量。
（1）测量彩色纸条的长。
①请同学们用手指甲的宽去估一估彩色纸条的长，看看是多少厘米？
学生估测，教师对估测结果进行评价。
②小组交流，说说你是怎么测量的。
指名几个学生汇报，教师引导测量方法：把直尺的0刻度对准纸条的（）端，纸条的（）端对着直尺的数字(),测得彩色纸条的长度是（）厘米。
（2）测量一段毛线的长。
①小组交流，说说毛线的长怎样测量呢？。
指名几个学生汇报。
教师引导学生把毛线拉直，可以看作一条线段，再量毛线的长度。
学生动手操作，小组汇报测量结果。
2．认识线段。
（1）谁来说说线段是什么样子的？什么叫线段？
学生积极举手回答。
教师引导得出线段特征：①线段是直直的；②有两个端点；③可以测量长度的。
（2）找一找，我们生活中有哪些物品可以看作线段。
请同学们找一找我们生活中哪些物品可以看作线段，看看哪一组找得最多。
小组交流，指名汇报，教师进行及时评价。
（二）掌握测量线段长度的方法。
3．试一试，用直尺测量下面线段的长度。
（1）说说你的测量方法，再开始测量。
学生讨论出测量方法之后，开始动手测量。
（2）各小组汇报测量结果，教师进行评价。
（三）学会画线段。
4．画一条5厘米长的线段。
（1）我们学会了用直尺测量线段的长度，下面，我们用直尺画一条5厘米长的线段，说说你们是怎么画的？
教师指名汇报。
（2）学生画图，教师巡视、指导，然后交流画的方法和结果。
教师引导得出：从直尺的0刻度开始画，一直画到5厘米的地方。这条线段的长就是5厘米。
教师要提醒同学们在画线段过程当中注意两点：①画的时候，直尺不能移动。②不要忘记画两个端点。
五、美好回顾
同学们，我们这节课不仅认识了线段，知道线段的特征是：①线段是直直的②有两个端点③可以测量长度的。还掌握了测量线段就是把直尺的0刻度对准被测物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。最后也学会了画线段的方法，就是从直尺的0刻度开始画起，画到几厘米的地方就是几厘米。
六、美好检测
1．练一练第1题，先让学生说一说两个图形的名称、有几条边、是由几条线段围成的，然后实际测量并填空。交流时，使学生了解长方形的两条长边、两条短边分别相等。
先认识图形边的特点，为测量做铺垫，体会长方形对边相等。
学生测量完交流，长方形重点关注测量结果，三角形重点关注测量方法。
2．练一练第2题，教师说明题目要求，学生独立完成。
把测量、画线段整合在一起，使学生体会线段的意义。
师：第2题，先测量线条的长度，再画一条与纸条同样长的线段。
3．练一练第3题，学生自己独立完成。
4．练一练第4题，先用眼睛观察判断，再测量。
丰富学生的经验，体会