基于核心素养的小学语文写话教学策略探究.pdf

师说•讲坛 »»»» 基于核心素养的 小学语文写话教学策略探究 浙江省台州市玉环市清港中心小学 韩秋君 随着核心素养的提出,语文学科对 高低对学生写话能力有着重要影响，学 学生语言建构能力有了更明确的要求, 生写话的过程其实就是自身想象力发展 此外《义务教育课程方案和课程标准 的过程。所以，小学语文教师在对学生 （2022年版）》也指出:教师在向学生传授 进行写话教学时,要注重学生思维能力 语文知识的过程当中,学生应该对写作 的培养和锻炼,鼓励学生出现不同的想 感兴趣，关注周围的事物，写自己想说 法、意识,以此来发展不同的思维。 的，写想象的东西。因此，作为V小学 最后,核心素质下的小学语文写作 语文教师,我们应该重视写话教学在小 教学应注重提高学生的表达能力。小学 学生成长过程中的重要作用,培养学生 生的思维视野非常广阔,但由于词汇的 的表达和思维习惯，加强对学生的弓I导 缺乏和思维逻辑的肤浅,在语言表达上 和指导,让学生敢于写作，乐于写作，学 还讎一些问题。写习不仅可以促 会写作。 进学生的思维活动,而且可以测试学生 一、基于核心素养的写话教学过程 的语言表达能力。因此，在教学过程中, 剖析 教师应自觉关注学生在表达中的语言组 首先,核心素养下的小学语文写话 织和表达过程,根据学生的特点逬行有 教学应注重培养学生的观察能力。小学 针对性、有吕的性的语言表达训练，使学 生的思维敏捷性很高，但这个阶段的学 生学会舷 生自我控制意识较浅。在学习过程中, 二、基于核心素养的小学语文写话 学生会由于各种因素的影响产生思维意 教学策略 识的偏差，影响写话活动。因此,教师在 （一）激发学生写话兴趣，增强学生 逬行写话教学的过程中,应始终关注每 写话热I青 一名学生的学习状态,引导学生认真、持 小学生优异的语文写话能力不是一 续地观察写作对象,学会从整体到局部 蹴而就的,而是一个循序渐逬、长期的训 逬行探究,逬而保证学生思维的高度集 融程,需要学生保持长久的学习® 中,实现对学生核心素养的培养。 因此，教师应通过组织科学有效的教学 其次,核心素质下的小学语文写作 活动,改变学生对写作的理解,从最初的 教学应注重显学生的想象能力。在小 好奇尝试到基于兴趣的写话意愿,再到 学生智力发展的过程中,其想象能力的 写话习惯的形成,逐步使学生树立自信, 24 «««« \师说•讲坛G 妙翱极性。 小学阶段是对学生进行写话教学的 具体来说,教