Unit2 No rules no order Section A Grammar 英文版说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docx

Unit2NorulesnoorderSectionAGrammar英文版说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过Unit2NorulesnoorderSectionAGrammar的学习，帮助七年级学生在掌握基本语法知识的基础上，运用情态动词can和cant描述能力，以及使用therebe句型描述物品的存在。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学语法知识进行实际交流，提高英语应用能力。同时，注重培养学生的合作意识，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：

1.语言能力：培养学生准确运用情态动词can/cant和therebe句型进行描述和交流的能力，提升学生的语言表达和语法运用水平。

2.文化意识：通过本单元的学习，让学生了解不同文化背景下人们对于规则和秩序的理解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述事物和表达观点时，能够进行逻辑思考和分析，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主探究和合作学习的能力，提高学生的自主学习意识和学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词can和cant的正确使用：本节课的核心在于让学生掌握can和cant来描述个人能力，例如，Icanswim.和Icantrideabike.。教师需要强调情态动词后面跟动词原形，以及can表示能力时的肯定和否定形式。

-therebe句型的应用：教师需重点讲解therebe句型用于描述物品存在的用法，如Thereisabookonthetable.和Therearemanystudentsintheclassroom.，并指导学生在不同场景中正确使用。

2.教学难点

-情态动词can和cant的混淆：学生在使用情态动词时可能会混淆can和cant，特别是在构成否定句时。例如，Icannotswim.是错误的，正确的表达应为Icantswim.。教师需要通过大量练习帮助学生区分。

-therebe句型的时态和主谓一致：学生在使用therebe句型时，可能会忽略时态和主谓一致的问题。例如，Therearethreecat.是错误的，应为Therearethreecats.。教师需要通过实例演示和练习，帮助学生掌握主谓一致规则，以及如何根据物品的数来选择be动词的正确形式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，引导学生通过完成实际任务来学习情态动词can/cant和therebe句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的场景，如学校、家庭，用所学语法描述能力和物品存在，增强实践运用。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示真实语境中的语法使用，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.通过小组游戏和竞赛，如填空游戏和快速问答，激发学生的竞争意识，同时加强团队合作和语言实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生他们能做什么和不能做什么，引出情态动词can和cant的使用。

-回顾旧知：快速复习已学过的therebe句型，并让学生用该句型描述教室中的物品。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解情态动词can和cant的用法，包括它们的肯定句和否定句结构。

-举例说明：使用简单的例子，如Icanplaysoccer,butIcantplaythepiano.，来演示can和cant的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用情态动词can和cant描述彼此的能力，并用therebe句型描述小组中的物品。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生用can和cant完成句子，并用therebe句型描述图片中的场景。

-教师指导：在学生练习时巡回指导，纠正错误并提供即时反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问学生今天学到了什么，以及如何使用所学的情态动词和句型，来总结本节课的重点内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个短对话，使用can和cant至少三次，以及therebe句型至少两次。鼓励学生创造性地运用所学的语法知识。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-额外的练习册和workbook，提供更多的语法练习题，帮助学生巩固情态动词can/cant和therebe句型的使