《与妻书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
《与妻书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
一、教学内容
《与妻书》是统编版高中语文必修下册第二单元的一篇课文，主要内容包括书信的写作背景、作者的情感表达以及书信的艺术特色。本节课将引导学生通过分析书信中的语言、情感和结构，深入理解作者与妻子之间的深厚感情，体会书信这一文体独特的魅力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言运用能力和审美素养。学生将通过学习《与妻书》中的细腻情感和精妙文笔，提升对文学作品的理解和分析能力，学会从文本中提取情感和主旨。同时，通过书信这一特殊文体的学习，增强学生对语言表达的艺术性的认识，提高写作技巧，培养高雅的审美情趣。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了高中语文必修上册的内容，对文言文阅读、文学鉴赏、写作技巧等方面有一定的了解和基础。他们能够识别文言文的基本句式和常用词汇，具备初步的文学鉴赏能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其是对情感丰富、描写细腻的作品。在能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐，但普遍能够通过注释和工具书理解课文内容。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读和默读来感受文本，而另一部分学生则更注重对文本的细读和分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解文言文中的情感表达时可能存在困难，因为文言文的语言较为含蓄，情感表达往往需要结合上下文进行解读。其次，学生可能对书信这一文体的特点把握不够，难以把握书信中的情感脉络和艺术特色。此外，学生在分析文本时可能缺乏有效的批判性思维，难以深入挖掘文本的深层含义。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步克服这些困难，提升他们的文学素养和分析能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都能使用统编版高中语文必修下册教材，包含《与妻书》的原文和注释。
2.辅助材料：准备与《与妻书》相关的历史背景资料、作者生平介绍以及书信写作特点分析的文本，以及与课文情感相呼应的图片和视频片段。
3.教学课件：制作包含文本分析、情感解读、写作技巧总结的PPT，以辅助教学。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和笔，以便学生进行小组讨论和记录。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《与妻书》的背景、作者生平及书信写作特点。
设计预习问题：围绕《与妻书》的情感表达，设计问题如“书信中哪些语句最能体现作者的情感？为什么？”
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生对书信的基本结构和情感基调有初步认识。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解书信的背景和作者的情感态度。
思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《与妻书》的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与书信相关的视频，引出《与妻书》的主题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：讲解书信的写作手法，如对比、排比等，分析其在情感表达中的作用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析书信中的情感变化，并尝试用现代文进行翻译。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考书信中的情感表达。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和翻译。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师讲解书信的写作手法，帮助学生理解情感表达。
实践活动法：小组讨论和翻译练习，让学生在实践中掌握情感表达的分析方法。
作用与目的：
帮助学生深入理解书信中的情感表达，掌握分析情感的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇简短的书信，模仿《与妻书》的风格表达自己的情感。
提供拓展资源：推荐与书信写作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生根据要求完成书信写作作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于书信写作的知识。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高写作能力。
反思总结法：学生通过反思自己的写作过程，提升自我评价能力。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的情感表达和分析方法。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
《与妻书》作为一篇经典的文言文书信，其背后的历史背景和作者的生活经历对于理解文本具有重要意义。以下是一些与教学内容相关的拓展资源：
-《林觉民集》：收录了林觉民的诗文作品，包括《与妻书》在内的