九年级语文上册 第24课 出师表说课稿 （新版）新人教版.docx
九年级语文上册第24课出师表说课稿（新版）新人教版
一、教材分析
九年级语文上册第24课出师表说课稿（新版）新人教版
本课选自《三国演义》中的名篇，讲述了诸葛亮出师北伐的故事。课文通过诸葛亮对先帝刘备的忠诚和对国家的责任，展现了其高尚的人格和崇高的精神。本课旨在引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的爱国情怀和责任感。
二、核心素养目标
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本课前，已经具备了一定的古文阅读基础，对文言文的语法结构、文言字词的理解以及文学常识有一定了解。他们在之前的学习中接触过《三国演义》中的其他故事，对诸葛亮这一历史人物有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《三国演义》等历史题材的文学作品普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史人物和事件。在学习能力上，学生具备一定的分析能力和批判性思维能力，能够通过阅读理解文章内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解人物性格，而另一部分学生可能更注重对文言文字词的解读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《出师表》时，可能会遇到文言文词汇量不足、句子结构复杂等问题。此外，对诸葛亮忠诚精神的深刻理解可能需要学生具备较高的思辨能力和历史背景知识。同时，学生在表达自己的观点和情感时，可能面临如何结合个人经验和时代背景进行恰当阐述的挑战。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册教材，以及《出师表》的相关学习资料。
2.辅助材料：准备与《出师表》相关的历史图片、三国时期地图、诸葛亮画像等，以及《三国演义》的精彩片段视频。
3.教学设备：使用多媒体教学设备，如投影仪、计算机，以便展示图片、视频等资源。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备讨论记录表，营造有利于学生互动和交流的学习环境。
五、教学过程设计
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节（5分钟）
1.利用多媒体展示三国时期的历史背景和诸葛亮的相关图片，引发学生对《三国演义》和诸葛亮事迹的兴趣。
2.提问：同学们对诸葛亮有什么了解？为什么诸葛亮被后人尊为“忠臣楷模”？
3.学生分享自己对诸葛亮的认识，教师总结并引入新课。
二、讲授新课（25分钟）
1.教师朗读《出师表》全文，引导学生感受文章的文采和情感。
2.分析文章结构，讲解“表忠”和“论事”两个部分的内容和写作手法。
3.重点讲解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，引导学生理解忠诚和责任的重要性。
4.分析诸葛亮的人物形象，探讨其在《三国演义》中的地位和影响。
5.针对文章中的重点字词进行解释，如“鞠躬”、“尽瘁”等，帮助学生理解文言文。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生分组讨论：如何将诸葛亮的精神运用到自己的学习和生活中？
2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：从《出师表》中，你学到了什么？
2.学生回答，教师点评。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果诸葛亮今天还活着，你认为他会怎样对待国家和社会？
2.学生发表观点，教师引导讨论，引导学生关注时政和社会问题。
六、拓展活动（5分钟）
1.教师引导学生思考：诸葛亮在《三国演义》中的形象是否完全真实？为什么？
2.学生分组讨论，教师点评并总结。
七、总结环节（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诸葛亮的忠诚和责任精神。
2.鼓励学生在日常生活中践行忠诚和责任，为国家和社会贡献自己的力量。
【用时】45分钟
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《三国演义》原著：鼓励学生阅读原著，深入了解三国时期的历史背景和人物故事。
-诸葛亮生平事迹资料：收集诸葛亮生平的详细资料，包括他的政治思想、军事才能和人格魅力。
-三国历史地图：提供三国时期各国的疆域划分和重要战役的地理位置图，帮助学生更直观地理解历史。
-诸葛亮名言集：收集诸葛亮的经典名言，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，让学生体会其思想深度。
2.拓展建议：
-阅读原著：《三国演义》原著中关于诸葛亮的描写更为详细，建议学生在课后阅读原著，深入了解诸葛亮的形象。
-观看历史纪录片：推荐学生观看与三国历史相关的纪录片，如《三国演义》电视剧，以视觉形式感受历史人物和事件。
-参与历史角色扮演：组织学生进行三国历史角色扮演活动，让学生亲身体验历史人物的思想和行为，加深对历史的理解。
-制作三国人物卡片：让学生选择一个三国时期的人物，收集其生平事迹、重要事件和经典言论，制作成人物卡片，增进对历史人物的了解。
-举办三国知识竞赛：组织班级或年级范围内的三国知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高对历史知识的掌握。
-参观历史遗迹：如果条件允许，组织