美术是个大家庭教案.doc

PAGE PAGE 2 课题：美术是个大家庭 课型： 欣赏.评述 课时：1 教材简析： 本课的内容主要是对美术学科特征和美术的功能、价值的直观认识，细化到对不同门类具体美术作品的欣赏、评述；以及美术在不同领域里的学科拓展、所担当的特殊使命，并有力的参与影响着文化产品、物质产品市场的品牌定位、综合竞争力等。 教学目标 1. 知识与能力： 了解美术学科特征以及美术的主要门类 2. 方法与过程： 掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类 3. 情感、态度与价值观： 认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多远文化的传承与交流 教学重点： 教学难点： 课前准备： 多媒体辅助资料 教学过程： 引导阶段 教师活动：教师在黑板上分别画一只睁开和闭上的眼睛——我们每个人通过眼睛去认知周围的世界，到那个我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地记录在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于视觉感受。这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质材料加以创意、表现和形成了美术，触目所及间刺激着我们的视觉，丰富着我们的生活品味。 (学生活动：认真倾听、积极思考) （设计意图：创设对美术理解的感性情境，完成对“美术”这一概念是视觉艺术和造型艺术的感性认知） 教师活动：老师这里有五个房间想作为美术博物馆，同学们思考一下，我们可以展览什么，怎么分类？ （学生活动：认真倾听、积极思考、分小组活动） （设计意图：引导学生进行自主、合作、探究性学习，了解学生对美术范畴的初步感知，导入本课学习课题） 发展阶段 教师活动：评价每个小组的填充结果，教师提示，美术馆的陈设是应有清晰的分区的。我们来个它们分分门类： 绘画类：用笔、板刷、刀、墨、颜料等工具材料，在纸、纺织物、木板、壁报等平面上塑造形象的艺术形式、像在平面上塑造形象的美术学科我们称之为绘画。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：深化对美术作品与生活、历史、文化的关系） 教师活动：借助多媒体课件，把李可染的山水画与印象派风景画并置，让学生找出表现技法上的不同。 画家李可染曾说过“山水”二字的含义是指国家或国土，画家画画是把思想感情与山水实景相糅合，包含着对国土家园的热爱，在构图上常利用“三远法”展现山川的壮丽、宏伟的气势。而西画中的风景大多是从一个角度去观察、描述的结果。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：通过对风景在中外表现的对比观察，感悟中国山水画家对江山河川的赞美，提升对中国画的感性认知，增强民族自豪感，加深对绘画门类的理解） 教师活动：看教材和幻灯片，提示同学们：由于技法、材料、功能的差异，绘画有可以有很多角度的划分。需要强调的是书上的版画虽然称之为画，但它并不是直接绘出的，它需要绘画、刻板、印制三个步骤才能完成。 雕塑类 能用手触摸到不同肌理感、富于空间感的美术学科是雕塑，在这里“雕”是减材料，“塑”是添加、堆砌材料。 雕塑体现出了人类对物质材料的探究、对工艺审美的不懈追求，赋予材料以生命、情感。超越人自身的生命周期，诠释着人类幻想的永恒。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对三维空间的感知、理解和对雕塑门类认知） 教师活动：教师展示浮雕、圆雕作品，请同学们观察、分析他们的特征 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对雕塑门类的直观认知，加深理解） 展示与讲评阶段 教师活动：教师结合多媒体课件进行讲述、人类从远古时代开始就喜欢追寻美、富于创造美的——平面的花纹、立体的陶艺、青铜器等，并出示图片，引入艺术设计：艺术设计覆盖生活方面最广、是最贴近生活的美术，结合教材和多媒体了解现代艺术设计四大体系： （1）工业品造型设计 （2）设计传达设计 （3）室内外环境艺术设计 （4）服装、染织品设计 以前的设计：传统手工艺品设计 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对艺术设计门类所涵盖范畴的认知） 师生总结：设计也可称为工艺美术，在古代时体现出的是民族文化特性，现代社会所体现出的是超流行，凝结着人类对生活的热爱，提升的是生活品味，在现代社会也是工业产品占领市场份额、获取更大经济利益的中重要元素。一个国家的艺术设计的实力也是综合国力的一种体现。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对艺术设计与生活、国家经济、创造价值之间紧密联系的认知） 建筑类 教师活动：出示鸟巢的图片，引入美术的建筑门类： 以斗拱为建筑元素的中国钻木建构 以拱券结构为主的石砌式西方建筑 以新材料和高科技相辅建造的现代建筑 师生总结：建筑是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大营造。建筑的出现体现出了人类对自然界的生存环境、物质材料越来越强大的适