浅谈初一学生英语学习习惯的培养.doc

浅谈初习惯培养摘 要：作为一名初中英语教师，我深感学生在英语学习过程中，养成良好学习习惯的重要性．良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用，反之，习惯不好，对学习成绩的提高有负面影响。然而培养学生良好的学习习惯需要老师和学生的共同努力：老师的监督指导和学生的持之以恒。下面我将结合自己的教学实践，简单谈谈如何培养初中英语学的良好习惯以及具体要求。我国著名教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”《中学英语课程标准》中也明确提出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。创新教育也要求我们重视学生学习习惯和学习能力的培养。英语教学的过程，尤其是学生学习英语的过程，在很大程度上就是英语学习习惯的培养过程。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益但在长期的英语教学实践中，很多英语教师由于受传统教学观念的影响，过分注重课本知识的传授，而忽视了对学生进行学习习惯的引导和培养，从而直接导致了英语学科两极分化严重。 七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，因此， 一：培养学生课前预习的良好习惯。 “凡事预则立，不预则废”，课前预习是学生听课前的准备，是学生学好新课的基础，是打造高效课堂的前提首先，帮助学生确定明确的预习目标。在进行每一教学之前，布置预习任务然后在课文中划出这些单词，熟悉其语境，从而对这些单词的含义及用法有一个初步的了解，最后达到熟练掌握单词的目的借助于录音机，基本能较准确、较熟练地朗读课文，并理解课文的大致内容为了让学生更好地完成预习任务认真教给他们预习的方法。如为了预习好单词，教他们如何拼读音标，如何处理重读与非重读等。在课文预习上，指导他们如何利用生词理解句子含义，以及如何跟随录音机练习朗读等，同学们真正得到了言传身教，受益匪浅。特别注重对学生预习效果的检查把一些预习任务作为书面作业上交批改；或对一些学生进行课前抽查和课堂提问检查等。检查后都要对该次预习情况进行评讲，能给其他同学起示范作用的学生，都及时给予表扬和奖励大大地调动了学生预习的积极性使学生真正成为学习的主人培养听的学习任何一种语言都要求初学者认真听，弄懂语意。课堂是学习的主阵地，教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是专心的听，注意老师的发音、口形，听懂说的内容。刚刚进入初中的学生比较好动，教师应当采取一些措施来迫使学生注意听讲。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音，用心的去听和揣摩他人说的英语内容。只有听得清，听得懂，才能说得准、说得好，用心的多听、多模仿，有助于培养学生对英语反应的敏捷性。比如设置与学生关系密切的问题，激发学生听的积极性，如提问一位学生：Whats your favorite subject??待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：Whats his favorite subject??这些问题与学生生活关系密切，学生必然感兴趣，就能集中注意力，认真听讲。其次，要使学生熟悉每课的磁带录音。为使学生弄懂录音里人物都在说些什么，教师可以设置一些填空题或选择题让学生完成。此外，在进行听的训练过程中，学生的听音习惯，心理素质都会影响听力理解水平的提高。因此，要激发学生对所听材料的浓厚兴趣，告诉学生听音、听句子时要抓住其中的主要信息，听懂说话者的大意，抓关键因素、单词、词组和短语。不要反复思索那些一时还未听清的，一时反应不过来的词或句子，以免影响后面更多信息的获取，千万要保持心态的平蘅，避免烦躁、急躁的情绪产生。培养的。我们七年级的学生，是初学英语者，对英语充满了好奇，兴趣浓厚，求知欲望盛，最不怕羞，最愿当众讲话，所以，这两年是培养学生说英语的最佳时期。由于我校处在农村地区，受条件的限制，我们培养学生说英语的场所仍然只能是课堂。学生在学说英语的过程中，学生通常是把自己的语言按一定的句式，甚至经过母语到英语的心译，他们经常是想一想再说。当然随着语言知识的积累，这一过程会缩短，直到不假思索，就能脱口而出。但要达到这一境界，必须从开始学习就严格训练。其方法是：先跟读，后自己读；先自己私下的大声讲，然后想全班讲；先说简单的内容，然后说复杂的内容；先一两句话，后长篇讲述；先作准备，后即兴发言。教师也可以根据学生所学教材，结合课内课外的学习和生活，编制或下载一些话题，多准备一些英语活动，比如，每天课前的英语值日的报告，讲英语小故事，讲英语笑话和用英语讨论生活中的话题等。每堂课上都要有时间，让学生用英语自由交流或表演教材上的内容。有时也可以进行问与答的练习，可以是教师问，学生答；也可以是学生问，学生答。这样，一方面练习了讲话，一方面又达到了复习巩固教材的目的。只有多方面，多渠道调动学生开口讲英语，在说的过程中，学会遣词