班主任案例故事----教育要呵护孩子的心灵.docx

班主任案例故事…-教育要呵护孩子的心灵 园子小学冶淑红 在我的班上有个学生叫马鑫，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方 面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨 蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长 每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按 时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的 了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了， 我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能 因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起 自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步， 或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思 想。 为了转化马鑫同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的 思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要 怎样做才好呢？ ”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！ ”“好！ ” 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及 时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学 习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学 习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（马倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前， 我先对这个女同学（马倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的 努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。马倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂 时间帮助他。有时，马倩同学也会显得不耐烦，说马鑫不太听话，不太乐学......此时，我就 跟马倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，马鑫同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他 们说，这也离不开同学们的帮助，特别是马倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努 力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高 了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生， 只有不会教的老师这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 又如：我的班级中的马建国。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同 学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同 学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打他 了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身 上的不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他存在这种不良行为的原 因。 我开始寻找机会.一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他： “你为什么总是动手打同学呢？ ”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。” 听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须 改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说 吗？ ”他说：“老师，在学前班的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁 惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。 于是，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同 学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲, 是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说: “今天孩子问到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打 那个女孩。听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩 子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育 好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让 他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行 为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？ ” 这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。 在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个 规定时，马建国也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。 不过，我对