1.3 我的小问号（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（青岛版·2024秋）.docx
1.3我的小问号（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（青岛版·2024秋）
主备人
备课成员
教学内容
教材章节：《一年级科学上册同步精品课堂（青岛版·2024秋）》
内容：本章节主要包括“观察生活中的小问号”、“提问与探究”和“记录与表达”三个部分。通过引导学生观察日常生活中的现象，激发学生提出问题，并学会如何进行科学探究，最后学会记录探究过程和表达结果。
核心素养目标
1.培养学生观察和提问的能力，激发对科学现象的好奇心。
2.培养学生进行初步探究和解决问题的能力，发展科学思维。
3.培养学生记录和表达探究过程的能力，提升科学交流与分享的素养。
学情分析
一年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识层面，学生对科学现象有一定的认识，但缺乏系统性和深入的理解。在能力方面，学生的观察能力、提问能力、探究能力和表达能力都处于初步发展阶段，需要教师引导和培养。
学生层次上，班级内学生个体差异较大，部分学生可能对科学探究有浓厚兴趣，而部分学生可能对此较为陌生。在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过有趣的教学活动吸引他们的注意力。
对课程学习的影响主要体现在以下几方面：
1.观察能力：学生需要通过观察生活中的现象来提出问题，因此，培养学生的观察能力对于课程学习至关重要。
2.提问能力：学生提出问题的能力直接影响他们进行探究的深度和广度，教师需引导学生学会提问。
3.探究能力：一年级学生初步接触科学探究，需要教师提供适当的指导和支持，帮助他们掌握基本的探究方法。
4.表达能力：学生在探究过程中需要记录和表达自己的发现，这有助于巩固所学知识，提升他们的科学素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生提出问题并参与讨论，激发思维。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟探究过程，增强实践体验。
3.通过实验操作，让学生亲自动手，观察现象，培养动手能力和科学探究精神。
4.利用多媒体课件展示科学现象，帮助学生直观理解，提高学习兴趣。
5.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”，在游戏中学习科学知识，提升学生的参与度和学习效果。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“我的小问号”。在日常生活中，你们有没有遇到过一些让你感到好奇的事情呢？比如，为什么天会下雨？为什么树叶会变黄？今天，我们就来一起提出问题，解答疑问，开启我们的科学探究之旅。
二、观察生活中的小问号
（老师）请大家拿出准备好的笔记本，闭上眼睛，深呼吸，放松心情。现在，请大家想象一下，你们正在户外散步，看到了什么呢？听到了什么呢？感受到了什么呢？试着在心中列出几个你们觉得好奇的问题。
（学生）我看到了花朵，我想知道花朵为什么有不同的颜色？
我听到了鸟儿的叫声，我想知道鸟儿为什么会唱歌？
我感受到了微风，我想知道风是从哪里来的？
（老师）非常好，大家都能提出问题。现在，请你们把这些问题写在笔记本上，我们稍后一起讨论。
三、提问与探究
（老师）同学们，刚才大家提出了很多有趣的问题。接下来，我们就来探讨这些问题。首先，我们要学会如何提问。提问要有针对性，要具体，这样才能更好地进行探究。
（老师）比如，刚才有同学问“花朵为什么有不同的颜色？”这个问题就可以这样问：“不同种类的花朵为什么会呈现出不同的颜色？”这样，问题就更加具体了。
（老师）现在，请大家根据自己提出的问题，进行小组讨论，看看能不能找到答案。
（学生）我们小组讨论了“花朵为什么有不同的颜色？”这个问题，我们发现，花朵的颜色与花中的色素有关。
四、实验探究
（老师）很好，通过讨论，我们找到了答案。接下来，我们可以通过实验来验证这个答案。请大家拿出实验材料，按照以下步骤进行实验：
1.准备一些不同颜色的花朵，如红色、黄色、蓝色等。
2.将花朵放入不同的溶液中，观察花朵颜色的变化。
3.记录实验结果，分析花朵颜色变化的原因。
（学生）我们按照老师的要求进行了实验，发现花朵的颜色确实会随着溶液颜色的变化而变化。
五、记录与表达
（老师）同学们，实验结束后，请大家将自己的实验过程和结果记录下来。记录要详细，包括实验步骤、观察到的现象和得出的结论。
（老师）同时，请大家尝试用简单的语言将实验结果表达出来，可以写成一段话，也可以用图画的形式。
（学生）我记录了实验过程，写了一段话：“通过实验，我发现花朵的颜色会随着溶液颜色的变化而变化，这是因为花朵中含有不同的色素。”
六、课堂小结
（老师）今天，我们学习了如何提出问题、进行探究和表达结果。希望大家在今后的生