九年级上册语文第一单元〈乡愁〉同步教学课件.pptx
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第一单元〈乡愁〉同步教学课件;目录;课程背景与目标;教材内容;单元主题;;;《乡愁》文本解读;《乡愁》是余光中在1972年创作的一首现代诗歌，该诗的出现正值海峡两岸关系紧张时期，表达了诗人对祖国统一的渴望和
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九年级语文上册第一单元3乡愁同步练习新人教版.doc
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3乡愁
?一、基础题
?１．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（????）
?A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲．妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
?B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
?C．作品以时间为序，以感情为线索，把对家乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
?D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对家乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
?２.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
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2024秋九年级语文上册 第一单元 3《乡愁》教学设计 新人教版.docx
2024秋九年级语文上册第一单元3《乡愁》教学设计新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
2024秋九年级语文上册第一单元3《乡愁》教学设计新人教版。本课选自现代诗人余光中的诗歌，通过描绘作者对故乡的思念之情，引导学生体会乡愁的内涵，感受诗歌的韵味，培养学生的审美情趣和文学素养。教学设计紧扣课文，注重引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
核心素养目标
培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。引导学生深入理解诗歌的象征手法和情感表达，提升学生的审美感知和情感体验。通过文本解读，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，增强文化自信，培养学生的家国情怀和
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2024年九年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁》教学设计 新人教版.docx
2024年九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》教学设计新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本课《乡愁》教学设计紧密结合九年级学生认知水平，以新课标为指导，注重培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的结构、意象、情感，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的语文素养。
核心素养目标
培养学生对诗歌的审美感知，提升语言表达与运用能力。通过分析《乡愁》中的意象、修辞手法，引导学生理解诗歌的意境和情感，增强文化理解与传承意识，提高文学鉴赏和审美评价能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解诗歌的意象：通过分析《乡愁》中的“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等
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统编版九年级语文上册第一单元第4课乡愁.pptx
乡愁诗人;余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台。代表作品有《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》等。;写作背景;小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头;有感情地朗读课文，感悟诗歌的美。;小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
;后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
;1.本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？你是从诗中哪些词语看出来的？;2.“乡愁”本是一种非常抽象的情感，诗人的“乡愁”在诗中是用哪些具体的事物来表现？;3
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年九年级语文上册 第一单元 3《乡愁》说课稿 新人教版五四制[001].docx
年九年级语文上册第一单元3《乡愁》说课稿新人教版五四制
主备人
备课成员
设计思路
本课为九年级上册第一单元第三课《乡愁》，以诗歌鉴赏为核心，引导学生品味余光中先生的诗歌艺术。教学设计注重激发学生兴趣，引导学生自主学习，通过品读、讨论、总结等环节，培养学生审美情趣和文学素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生文学鉴赏能力、审美感知能力和文化理解能力。通过学习《乡愁》，引导学生感受诗歌的音韵美、意境美，提升学生对中华优秀传统文化的认同感，培养高尚的道德情操和爱国情怀。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的文学鉴赏基础，对诗歌的韵律、意象等有一定的了解。他们能够识别
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九年级语文上册第一单元3乡愁学案1新人教版五四制.doc
3《乡愁》
学习目标
1．学习本诗严谨的结构，精致的构思。
2．驾驭通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3．体会作者深厚剧烈的思乡情怀。
一、预习导学
【链接材料】——作者简介：余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门高校外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参与《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的宠爱和赞许。
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2025年部编版九年级上册语文第一单元第4课乡愁.pptx
;;1.[原创]阅读下面的语段，完成(1)～(4)题。
乡愁是一种充满个人色彩的情感，它承载着个人儿时的记忆，jìn透了个人眷恋故乡的深情。家乡的一草一木，都会引发游子异样的情sù，这是其他人所无法体验到的。一位城市作家新近到边远乡村旅游后将一些奇风异俗记载下来，并发表了一篇题为《乡愁》的游记，其实他在那里至多是一个看热闹的角色，他这样写实在是有点儿“为附新词强说愁”了。;(1)给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
承载() 角色()
jìn()透 情sù()
(2)语段中有一个错别字是“____”，应改为“____”。;(3)下列词语中的“奇”字与“奇风异俗”中的“奇”字意思相同的一项
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2024年九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版五四制.doc
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《乡愁》教学设计
【教学目标】
1.朗读全诗，体会诗人深厚剧烈的思乡愁绪。
2.通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解这些意象对表达乡愁的作用。
3.抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体会诗歌精致的构思和严谨的结构。
4.体会叠词在诗中的表达效果，并加以运用。
【重点难点】
重点：目标1、2；难点：目标2、3、4。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里大雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们对家乡的眷恋。“举头望明月，低头思家乡”的思乡情结，“胡马依北风，越鸟巢南枝”的思
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第4课《乡愁》课件九年级语文上册.pptx
语文（人教版）九年级/上册
第一单元学习鉴赏第四课余光中——《乡愁》
台湾是中国一部分、两岸同属一个中国的历史和法理
事实，是任何人任何势力都无法改变的！两岸同胞都是中
国人，血浓于水、守望相助的天然情感和民族认同，是任
何人任何势力都无法改变的！
——中华人民共和国主席习近平
学习目标
01020304
了解诗人及诗歌的
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九年级语文上册第一单元吟诵自然物语3乡愁课件新人教版.pptx
3乡愁第一单元吟诵自然物语
1学习目标2走近作者3整体感知4精读细研5疑难探究6主旨归纳7写作特色目录CONTENTS课后作业8
１.准确、流畅、有感情地朗读诗歌并背诵.（重点）
2.在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情.（难点）
3.学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法.（难点）学习目标
余光中（1928—2017）,台湾省当代著名诗人.其文学生涯悠远、辽阔、深沉,为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家.至今驰骋文坛已逾半个世纪,涉猎广泛,被誉为“艺术上的多产主义者”.著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石室之死》等.走近作者
导思1.每节诗用什么具体事物表现乡愁？爱国美好意象导思2.每
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人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第1单元 4. 乡愁 第2课时.ppt
感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG4乡愁第二课时导入同学们，读《乡愁》这首诗，我们能感到诗人余光中心灵深处一个执着的主导情感——对大陆和中华民族历史文化的认同感。“乡愁”是一种抽象的情感，但是在作者的小诗里，它转化成了具体可感的形象，我们一起来看看作者是如何实现这种写作目的的。导入1.借用具体事物表达抽象的情感。诗人借物抒情，选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个新颖独特的意象，让抽象的“乡愁”具体化，增强了诗歌的艺术感染力。特色总结2.重章叠句，富于形式美和节奏美。结构上寓变化于统一。统一就是诗歌句式整齐；变化就是注意了长短句的变化
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人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第1单元 4. 乡愁 第1课时.ppt
感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG老师请同学们欣赏这首《故乡的云》，会唱的同学可以跟着一起唱。刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回到祖国的怀抱，那就是台湾。那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢？导入点击播放歌曲故乡的云4乡愁第一课时学习目标12朗读：朗读诗歌，注意体会诗歌句式齐整的特点和回环往复的节奏。阅读目标重点，涉及活动·探究：任务二意象、情感：分析诗歌的意象，体会诗人深沉的家国情
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语文版九年级语文上册教学课件：《乡愁》3.ppt
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 思考：3、本文表现怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一的 强烈愿望。 * * 《乡 愁》 余 光 中 乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题 : 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 夕阳西下，断肠人在天涯。 仍怜故乡水，万里送行舟。 余光中剪影
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苏教版初中语文九年级上册《乡愁》教学课件.ppt
默读课文，为诗行划分节奏…… * * 天边飘过故乡的云 它不停的向我召唤 当身边的微风轻轻吹起 有个声音在对我呼唤 归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归来哟 别再四处飘泊 踏著沉重的脚步 归乡路是那麽漫长 当身边的微风轻轻吹起 吹来故乡泥土的芳香 归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归来哟 我已厌倦飘泊 我已是满怀疲惫 眼里是酸楚的泪 那故乡的风和故乡的云 为我抹去创痕 我曾经豪情万丈 归来却空空的行囊 那故乡的风和故乡的云 为我抚平创伤 啊...... 故乡的云 心中的情 纸上的诗 乡愁 一种绵延在心底的苦 一种隐埋在思想深处的痛 余光中,1928年生
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2024年九年级语文上册《乡愁》教学设计.pdf
2024年九年级语文上册《乡愁》教学设计
九年级语文上册《乡愁》教学设计篇1
教材分析
乡愁作为人类普遍的一种情结，是歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写
乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子
的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的
千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。人从平凡的生活中提炼出邮票、
船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全构思精
巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了的音韵美。
教学目标
L通过朗读品悟，引导学生体会人浓浓