课题1燃烧和灭火.doc

课题1 燃烧和灭火 【教材分析】 燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步探究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。 【教学设计思路】 燃烧是生活中常见的现象，本课题也是一节最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和掌握科学探究方法的极好契机。本节课我播放有关燃烧的镜头，引入燃烧和我们的生活息息相关，激发学生的兴趣，引入新课。以启发、诱导、探究、交流等教学方法，引导学生通过讨论、实验来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，让学生可以通过亲身体验和思考掌握知识，并通过知识的应用培养学生应用化学知识解决日常生活问题的能力。 【教学目标】 知识与技能 ⑴ 认识燃烧的条件与灭火的方法 ⑵ 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。 过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感、态度与价值观 ⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 ⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。 【教学重点、难点】燃烧的条件和灭火的原理 【课 型】?实验探究 【教学模式】“情景——问题——探究”式教学模式 【教学方法】创设情景→提出问题→探究活动→分析讨论→结论→应用等方法。 【教学设备】仪器：VCD光盘、铜片、烧杯、橡皮塞、乳胶管、燃烧匙、药匙、玻璃导管、火柴、热水瓶（内装热水）。 药品：木炭、粉笔、红磷、白磷、蜡烛、Na2CO3、稀盐酸。 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 [引入]燃烧是我们人类最早利用的化学反应之一。（P124图）至今，我们仍然通过燃烧获取生活生产所需的能量。燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，它和我们的生活息息相关。今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。 倾听 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 [设问]燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？ [讲述]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。 由实际到理论，学生容易理解和接受 分析讨论 板书：一、燃烧的条件 1、认识燃烧需要可燃物 [讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？ [展示]摆物品：判断哪些能燃烧，哪些不能？ [提问]：为什么这些物质不会燃烧？ [讲述]可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。 学生进行观察思考、判断回答：不是所有的物体都能燃烧 设置问题，激发学生的求知欲。 实验探究 2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点 [设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？ [讲述]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。 [教师演示实验：书本124]探究实验 [讨论]： 实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ [讲述]只要达到条件，燃烧就能发生，即使是在你意想不到的情况下。 实验：白磷在水下燃烧 3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？ [归纳小结] 燃烧的定义 燃烧的条件？ [讲述]只要三个条件都满足，燃烧就能发生，前提：三个条件，缺一不可 [思考] 1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？ 2、炉门关得严严的，一点气也不通 炉火还能继续燃烧吗？为什么？ 3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？ 思考、讨论： 说明燃烧需要达到一定的温度 观察实验，描述现象 需要达到着火点 需要氧气 需要氧气 需要可燃物、氧气、温度达到着火点（同时满足） 思考、回答 根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。 根据讨论，让学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。 培养学生分析归纳的能力。 进一步巩固燃烧的条件 观看课件 二、灭火的原理和方法 [过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，，但一旦失控，也会带来灾难。VCD：火灾图片 创设情境，激发学生的兴趣，引出问题。 分析讨论 得出结论 实验探究 观察记录 得出结论 [设问]根据燃