第3课 中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx
第3课中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册
一、课程基本信息
1.课程名称：第3课中古时期的欧洲
2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班
3.授课时间：2023年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习《中外历史纲要下册》第3课“中古时期的欧洲”，通过了解欧洲封建制度的确立、基督教文明的传播以及城市的复兴等内容，使学生掌握中古时期欧洲的历史特点，培养学生的历史思维能力和时空观念。
二、核心素养目标
1.培养学生运用历史资料、历史概念和历史叙述，分析中古时期欧洲历史发展的基本线索，提升历史思维能力。
2.通过探究中古欧洲社会的政治、经济、文化特点，增强学生的时空观念，理解历史发展的多样性。
3.引导学生认识到不同文明之间的交流与碰撞，培养学生的全球视野和历史解释能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.欧洲封建制度的确立及其影响。
2.基督教文明在中古欧洲的传播。
难点：
1.欧洲封建制度与我国封建制度的异同。
2.城市复兴对中古欧洲社会变革的作用。
解决办法：
1.对于重点内容，通过案例分析、历史背景介绍，结合教材中的图表和文献资料，帮助学生理解封建制度的基本特征及其在欧洲历史发展中的作用。
2.对于难点，采用比较法，将中国封建制度与欧洲封建制度进行对比，让学生在对比中思考两者的异同，并引导他们从经济基础和上层建筑的角度分析原因。
3.利用历史地图和城市发展的时间线，直观展示城市复兴的过程，引导学生分析城市复兴对经济、社会、文化的影响，从而突破难点。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解中古欧洲的历史背景、封建制度特点及基督教文明传播。
2.讨论法：组织学生就封建制度与城市复兴的影响进行小组讨论，促进学生思考。
3.案例分析法：通过具体案例，如查理曼帝国的建立，深入分析封建制度的确立。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示历史地图、重要文献和图片，增强课堂内容的直观性。
2.教学软件：利用历史学习软件，提供互动式学习体验，帮助学生更好地理解课程内容。
3.网络资源：引导学生利用网络资源，如历史纪录片、学术文章，扩展学习视野。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以一段关于中古欧洲的历史背景介绍视频作为导入，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生：“视频中提到了哪些中古欧洲的特点？这些特点对中古欧洲的历史发展有何影响？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。
2.讲授新知（20分钟）
（1）介绍中古欧洲的历史背景，包括罗马帝国的衰落、日耳曼人的入侵等。
（2）详细讲解欧洲封建制度的确立，包括封建等级制度、封建领主与农民的关系等。
（3）分析基督教文明在中古欧洲的传播，包括基督教会的地位、宗教改革的影响等。
（4）讲解城市复兴对中古欧洲社会变革的作用，包括城市经济的发展、市民阶级的崛起等。
3.巩固练习（10分钟）
（1）进行小组讨论，让学生分享对中古欧洲封建制度的理解，讨论封建制度对当时社会的影响。
（2）让学生列举基督教文明在中古欧洲传播的重要事件，并分析其意义。
（3）通过历史地图，让学生指出中古欧洲的重要城市，并描述其特点。
4.课堂小结（5分钟）
5.作业布置（5分钟）
（1）让学生撰写一篇关于中古欧洲封建制度的小论文，分析其特点及对欧洲历史发展的影响。
（2）阅读教材中关于基督教文明传播的章节，完成课后习题。
（3）收集关于中古欧洲城市复兴的资料，下节课进行分享。
六、学生学习效果
学生学习本课后，应取得以下效果：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确描述中古欧洲的历史背景，理解罗马帝国的衰落和日耳曼人的入侵对欧洲历史发展的影响。
-学生能够详细阐述欧洲封建制度的确立过程，包括封建等级制度、封建领主与农民的关系，以及封建制度对当时社会的影响。
-学生能够分析基督教文明在中古欧洲的传播过程，理解基督教会的地位和宗教改革的意义。
-学生能够描述中古欧洲城市复兴的现象，了解城市经济的发展和市民阶级的崛起。
2.能力提升方面：
-学生通过小组讨论和课堂发言，提高了历史思维能力和表达能力，能够运用历史资料、历史概念和历史叙述分析问题。
-学生通过撰写小论文和完成课后习题，锻炼了写作能力和分析问题的能力。
-学生通过收集和分享关于中古欧洲城市复兴的资料，增强了信息搜集和整理的能力。
3.思维发展方面：
-学生能够通过比较分析，理解欧洲封建制度与中国封建制度的异同，培养全球视野和历史解释能力。
-学生能够从经济基础和上层建筑的角度，分析中古欧洲社会变革的原因和影响，提升历史思维深度。
-学生能够结合历史背景，理解历史发展的复杂性，培养批判性思维和综