第3课 中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx
第3课中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
《第3课中古时期的欧洲》说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册
本节课主要讲述了中古时期欧洲的历史发展脉络，包括封建制度的形成、基督教的发展以及城市的兴起。课程内容旨在帮助学生了解中古时期欧洲社会的特点，为后续学习近现代欧洲史打下基础。本节课与统编版教材紧密相连，符合教学大纲要求，注重培养学生的历史素养和分析问题的能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念和文化认同。通过分析中古时期欧洲封建制度、基督教发展和城市兴起的历史现象，培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时，通过梳理中古欧洲历史发展的时间线索，强化学生的时空观念。此外，引导学生认识不同文明的特点，增强对中华文化的认同感，以及对世界文明的尊重和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点主要包括以下三个方面：
-封建制度的形成及其特点：重点讲解封建制度的起源、封建等级制度的构成，以及封建领主与农民之间的关系。例如，详细阐述封建制度下土地的分配、义务和权利的分配，以及封建契约的性质。
-基督教的发展及其影响：重点分析基督教如何成为中古欧洲的精神支柱，以及它在政治、文化、社会生活等方面的影响。例如，讲解基督教会权力的上升、宗教改革的前奏，以及宗教对日常生活的规范作用。
-城市的兴起及其意义：重点探讨中古时期欧洲城市兴起的原因、城市生活的特点以及城市对经济发展和文化交流的贡献。例如，分析商业复兴、手工业发展对城市兴起的作用，以及城市自治权的争取。
2.教学难点
本节课的教学难点主要体现在以下两个方面：
-封建制度的复杂性和多样性：难点在于帮助学生理解封建制度在不同地区和时期的差异，以及封建制度内部的复杂关系。例如，解释封建制度在法兰克王国与英格兰的差异，以及封建制度如何适应不同社会环境的变化。
-基督教与政治权力的互动：难点在于阐述基督教会与封建君主之间的权力博弈，以及宗教改革前夕的紧张关系。例如，分析教皇与皇帝之间的权力斗争，以及宗教改革对欧洲历史进程的影响。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备
-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿
-课程平台：校园网络教学平台
-信息化资源：历史教学视频、电子教材、历史资料库
-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括关于中古欧洲封建制度、基督教发展和城市兴起的背景资料、相关历史文献节选等，明确要求学生了解封建制度的形成过程、基督教的历史作用和城市兴起的经济社会背景。
-设计预习问题：设计问题如“封建制度如何影响中古欧洲社会结构？”“基督教会是如何成为欧洲精神生活的中心？”“城市兴起对中古欧洲经济有哪些影响？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过平台数据统计和学生的预习报告，监控学生预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，对中古欧洲的历史背景有所了解。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，形成自己的初步认识。
-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台，供教师评估。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效传递和反馈收集。
作用与目的：
-帮助学生构建对中古欧洲历史的基本认识。
-培养学生的历史思维和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示封建领主与农民的关系图，引出封建制度的课题。
-讲解知识点：详细讲解封建制度的形成、基督教的发展及其影响、城市的兴起等知识点。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨封建制度对当时社会的影响；通过角色扮演，让学生模拟城市兴起时的商业交易场景。
-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题，如“封建制度与现代社会的不同之处？”进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，理解知识点。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题，提出疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：结合历史文献和案例，讲解知识点。
-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深对知识点的理解。
-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解中古欧洲的历史发展。
-培养学生的实践能力和