用字母表示数教学设计北师大版.pdf
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北师大字母表示数教学反思.doc
《字母表示数》教学反思?
“字母表示数”是北师大版小学数学教材中的重要内容，它是学生从具体的数过渡到用字母进行抽象表达的关键一步，对于培养学生的代数思维有着举足轻重的作用。在完成这部分内容的教学后，我进行了深入反思。?
在教学目标的达成上，多数学生能够理解用字母可以表示一个变化的数，也能借助简单的情境列出含有字母的式子。例如在“青蛙儿歌”的引入环节，学生通过对“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴……”规律的观察，很快能用“n只青蛙n张嘴”来概括，体会到字母表示数的简洁性与一般性。然而，在让学生用字母表示稍复杂的数量关系时，部分学生出现理解困难。如在“买铅笔”情境中，已知每支铅笔a元，买5支铅笔付了
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《用字母表示数》(北师大版).ppt
魔 盒 22 5 15 22 22 33 15 12 22 23 33 a a+10 淘气的年龄／岁 老师的年龄／岁 1 2 3 20 a 1+26 2+26 3+26 … … … … 20+26 a+26 老师比淘气大26岁。 摆一摆 三角形个数 小棒根数 … … 1 1×3 2 2×3 3 3×3 a a×3 1.用字母或含有字母的式子可以表示具体数量。 2.用含有字母的式子既可以表示数量，还可以表示数量之间的关系（数量关系）。 小结: 下面各字母分别表示什么数? 3 , 6, 9, A, 15 （ ） 2+4=3+m （
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《用字母表示数》(北师大版).ppt
魔 盒 22 5 15 22 22 33 15 12 22 23 33 a a+10 淘气的年龄／岁 老师的年龄／岁 1 2 3 20 a 1+26 2+26 3+26 … … … … 20+26 a+26 老师比淘气大26岁。 摆一摆 三角形个数 小棒根数 … … 1 1×3 2 2×3 3 3×3 a a×3 1.用字母或含有字母的式子可以表示具体数量。 2.用含有字母的式子既可以表示数量，还可以表示数量之间的关系（数量关系）。 小结: 下面各字母分别表示什么数? 3 , 6, 9, A, 15 （ ） 2+4=3+m （
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(北师大版)用字母表示数.ppt
* 北师大版四年级数学下册 本节课我们主要来学习用字母表示数，同学们要知道如何用字母表示一个数、一个表达式或者公式，知道每个字母的含义，在具体的例子中体会用字母表示数的好处。 生活中的字母有多少? 学校美术组有24人。 （1）书法组比美术组多6人， （2）舞蹈组比美术组多9人， （3）合唱组比美术组多x人， 书法组有( )人。 舞蹈组有( )人。 合唱组有( )人。 24+6 24+9 24+x 在括号里填写含有字母的式子。 （1）一件上衣a元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（ ）元。 （2）小刚每天看课外书15页，a天
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北师大版教材中字母表示数的教学策略.docx
北师大版教材中字母表示数的教学策略
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版教材五年级上册数学第二章“简单的排列、组合和概率”中的第一节“字母表示数”。本节课的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，能正确列出含有字母的算式，并解决一些简单的实际问题。
二、教学目标
1.让学生掌握用字母表示数的方法，能正确列出含有字母的算式。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点
重点：用字母表示数的方法和含有字母的算式的列法。
难点：如何解决实际问题，并能灵活运用字母表示数的方法。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、
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北师大版五年级下册《字母表示数》教学设计.doc
《字母表示数》教学设计
双流县兴隆小学 叶永莉
教学内容：
北师大四年级数学下册《字母表示数》第一课时
教材分析：
《字母表示数》是《认识方程》第一课时教学内容。这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习进程中有着至关重要的地位和作用。 教材首先通过说“儿歌”情境，在学生感受到说不完的时候，领悟到用字母表示数是一种需要，渗透符号化思想；接着通过“算年龄”和“摆三角形”情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想
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2019春北师大版数学四下《字母表示数》word教学设计.doc
2019春北师大版数学四下《字母表示数》word教学设计
教学内容：课本第93-95页的内容。
教学目标：
1.让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。
2.会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3.让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点：会用字母表示数量关系
教学过程
情景引入
谈话：同学们见过青蛙吗？1只青蛙有多少张嘴？多少只眼睛和多少条腿？有一首儿歌叫做数青蛙。是这样数的：1只青蛙1张嘴；2只青蛙2张嘴；3只青蛙3张嘴；……同学们能接着数到8只青蛙吗？
50只青蛙几张嘴？100只？100
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北师大四年级下册--《字母表示数教学设计》.doc
字母表示数知识技能目标：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；2、能用含字母的式子表示数、数量关系。过程方法目标：使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。情感态度目标：体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。教学重难点：用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。教学准备：相关课件教学：
一、数青蛙。 7分
1、PPT：出示池塘青蛙图片可爱的青蛙，一首儿歌——《数青蛙》我们一起来读一读好吗？2、能说完吗？谁能用一句话来表示整首儿歌？........
有别的方法
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北师大版四年级数学下册《字母表示数》教学设计与说课稿.docx
?一、教学设计
（一）教学目标
1.让学生理解用字母可以表示数，能用字母表示数和数量关系。
2.通过具体情境，引导学生经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力。
3.体会用字母表示数的简洁性和一般性，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教学重难点
1.教学重点
-理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和数量关系。
2.教学难点
-能正确、灵活地用字母表示不同情境下的数量关系，理解含有字母的式子所表示的含义。
（三）教学方法
情境教学法、探究法、小组合作法
（四）教学过程
1.导入新课
-展示扑克牌中的A、J、Q、K，提问学生这些字母在这里分别代表什么数字。
-引出课
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《字母表示数》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版.docx
《字母表示数》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《字母表示数》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版
设计意图
嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索“字母表示数”的秘密！??我知道你们对数字已经不陌生了，但今天我们要给它们穿上一件新的外衣——字母。??我们将通过实际的例子，让字母变得有生命力，和数字一起跳起数学的舞蹈。??不仅要学会用字母表示具体的数，还要学会它们之间的奇妙关系。让我们一起期待这场数学之旅吧！?
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北师大版四年级数学下册《字母表示数》教学设计.docx
北师大版四年级数学下册《字母表示数》教学设计 《字母表示数》主备：单彩云 审核： 单彩云 使用:单彩云 教学目标： 1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。教学重点：理解含有字母的式子的意义，能准确用字母或含字母的式子表示数。教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。教学准备： 课件，收集生活中有关字母的信息。教学过程：（一）激趣导入，激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）A、屏幕
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字母表示数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx
字母表示数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解四年级下册数学北师大版中关于字母表示数的知识点，包括字母与数的运算规则、代数式的基本概念等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的加、减、乘、除等运算规则有密切联系，为学生进一步学习代数打下基础。
核心素养目标
培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过字母表示数的学习，提升学生运用符号语言进行数学表达的能力，增强数学思维品质，发展学生的逻辑推理能力，同时培养学生解
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《字母表示数》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx
《字母表示数》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《字母表示数》，包括字母表示数的概念、字母表示数的运算规则以及字母表示数的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的数和数的运算知识紧密相关。学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的数和数的运算，如加法、减法、乘法、除法等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。通过将字母表示数与已学过的数和数的运算知识相结合，学生能够更好地理解和掌握字母表示数的概念和运算规则。
二、核心素养目标
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小学数学北师大版四年级下册字母表示数教学设计.docx
小学数学北师大版四年级下册字母表示数教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
小学数学北师大版四年级下册字母表示数教学设计
设计意图
本节课旨在通过字母表示数的教学，帮助学生理解字母在数学中的表示意义，培养其抽象思维能力。通过具体实例和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字母表示数的概念，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.发展符号意识，理解字母表示数的意义，学会用字母表示简单的数量关系。
2.培养抽象思维，通过字母表示数的过程，提升学生的逻辑推理能力。
3.增强数学应用意识，学会在解决实际问题时运
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5.1《字母表示数》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学四年级下册.docx
北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课《字母表示数》教学设计
我的思考
1.数学本质：《字母表示数》的数学本质是通过符号抽象实现数学关系的一般化表达，引导学生从“具体计算”迈向“关系建构”，为代数思维的发展打开第一扇门。其价值不仅在于知识本身，更在于思维方式的革命——从“算术的确定性”走向“代数的可能性”。
2.学情生长点：学生习惯用具体数字解决问题，难以理解字母代替数的必要性，容易认为“字母只是未知数”而非变量。
3.教学着力点：通过贴近学生实际生活的例子，让学生体会到“字母表示数的必要性”，理解“字母式既可以表示一个未知数也表示一种数量关系”，是值得一线教师深思的问题。
教材对比
通