山东省邹城市第一中学2017年细胞器分工合作（18张PPT）.ppt

细胞器——系统内的分工合作 内质网 高尔基体 核糖体 中心体 液泡 知识回顾（温故而知新） 一、细胞器图形识别1 ？ ? 内质网 液泡 细胞膜 叶绿体 高尔基体 细胞核 核糖体 线粒体 细胞壁 植物细胞 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 图形识别2 线粒体、叶绿体 二、细胞器分类归纳 不具有膜结构的细胞器 具有双层膜的细胞器 具有单层膜的细胞器 核糖体 、中心体 内质网、高尔基体 溶酶体、液泡 ⑴ （2） 低等植物细胞不同与高等植物细胞的细胞器 动植物细胞中功能不同的细胞器 高尔基体 中心体 “动力车间” -----------------? “营养制造车间”------------? “能量转换站”---------------? “有机物（脂质等）合成车间”---------? “生产蛋白质机器”------? “蛋白质的加工、分类和包装车间”和“发送站” “细胞内的消化车间”---------? 线粒体 叶绿体 叶绿体 线粒体 内质网 核糖体 高尔基体 溶酶体 三、注意各类细胞器的别称 第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器——系统内的分工合作 （第二课时） 【课内合作探究】 一、细胞器之间的协调配合 以分泌蛋白的合成、加工与运输为例来探究 。 蛋白质在细胞内合成后： ①分泌到细胞外起作用的蛋白质-------分泌蛋白（由附着的核糖体合成） ②仍在细胞内发挥作用的蛋白质-------内在蛋白（由游离的核糖体合成） 分泌蛋白的概念： 在细胞中合成之后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。 如：消化酶、抗体、蛋白质类的激素。 研究方法：同位素标记法 同位素具有放射性，用同位素标记某化合物，从而来追踪其变化和运输过程的方法，叫同位素标记法。如用3H标记某种氨基酸，追踪蛋白质的去向。 【课内合作探究】 参考P48的资料分析及相关内容，探究分泌蛋白的合成与运输 。 【小组活动】形式：组内成员相互配合 任务①先贴图展示，②再用笔以箭头形式画出分泌蛋白的移动方向。 注意：请选择与分泌蛋白的合成、加工与运输相关的材料进行贴图。 【课内合作探究】 任务：以小组讨论的方式完成学案上表格下方的思考与讨论1、2。 【课内合作探究】 二、细胞的生物膜系统 细胞膜、细胞器膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。 1、概念： 思考： 这些生物膜如何在结构和功能上紧密联系的呢？ 完成学案 二、细胞的生物膜系统的（2）、（3） 资料一：线粒体是进行有氧呼吸的主要场所，叶绿体是进行光合作用的场所，二者互不干扰。 资料二：线粒体内膜向内折叠形成嵴，大大增加了膜面积，并且上面附着有许多酶，使有氧呼吸能顺利进行。 资料三：多细胞生物体是一个繁忙而有序的细胞社会，作为系统的边界，细胞膜在细胞的生命活动中起着决定性的作用。 2、生物膜系统的功能： 任务：针对课本49页最后一段内容，分析下列资料分别体现了生物膜系统的哪项功能？ 生物膜系统的功能 一、细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境，在物质运输、能量交换及信息传递中起决定性作用。 二、广阔的膜面积，为多种酶提供了大量附着点。 三、将细胞分隔成许多小区室，使各种化学反应能同时进行而不互相干扰。