浅谈初中英语句型-教学.doc

浅谈初中英语句型教学 弋阳县方志敏中学 汪 震 【摘要】本文从英语句型的含义、句型的重要性这个角度出发。简单叙述了句型教学的意义与作用。并针对英语句型教学的意义与作用。详细叙述了句型教学原则和方法要点。从而进一步加强英语句型教学在课堂上的运用。 〔关键词〕：句型的含义 句型教学（意义与作用、原则和方法要点、基本模式与技术） 【前言】句型也叫句式。顾名思义，句型就是从口语和书面语的无数实际句子中概括出来的句子或模式。它是有代表性的。数量是有限的。而以句型为依据所衍化或生成的句子数量是无限的。在教学中，句型是独立的。它与英语语法、例句有关系，但不是一回事。句型是模式性的。而语法是知识性的。所以在教学中不能把句型材料完全当做语法材料来教。那样，学生识辨和构成句子的基本功就不会过硬，以句子为单位进行听、说、读、写的技能就会受影响。 一：句型教学的意义和作用。 1：减轻了学生的心理压力。首先，句型教学起一种化繁为简的作用。将句型作为一个支撑点，把语法规则、词语搭配、课文语言重点都包罗在内，一旦操练熟之后，学生会感到英语并不复杂。掌握了句型就基本上掌握了形态变化、句子结构、词的搭配和意义。另外，句型教学还起化整为零和化抽象为具体的作用。通过句型教学规则寓于模式和公式，简单而直观。概念，定义，例句等在操练中结合，互相帮衬，从而记和用都会显得容易。 2、有利于精讲多练。精讲多练在句型教学中最容易为教师所接受和实行，从一定意义上说，句型教学就是句型操练或句型练习。 3、通向熟练掌握的一种捷径。句型教学以句为单位比以课文为单位简单。句型教学使学生掌握英语句子的基本结构，形成以句子为单位的习惯，那么，熟练性自然会随之而提高。 二：句型教学原则和方法要点。 1.句型教学应与课文教学结合。 句型教学要扎根在课文的土壤中。句型呈现在学生面前的是句子的骨架，只有赋予它们血和肉时，它们才有生命。因此在教某个句型时，一定要结合出现该句型的课文进行教学，这样学习效果才会好。 2．机械操练应与意义操练结合。 进行句型操练离不开两点：一是机械操练，它的目的是使学生熟悉句型结构的形式、语序、搭配，同时达到上口。二是意义操练。它一般是在配合的情景中操练，提示常为问句，反应为答句。教师在安排这两项活动时，要注意火候。由简单到复杂，由易到难的操练。如： （机械操练）T:It is difficult to learn English well（范句） S: It is difficult to play the piano well (替换) （意义操练）例1翻译对话：学生三人一组，一人扮演中国人，一人扮演翻译，一人扮演售货员，假设地点在英国。 S1: 我要买一件42号得蓝色大衣。 S2: He is trying to find a blue coat in size 42. S3: How about this one? S2:这件如何？ S1: ------------ (根据情景要求，学生编一段对话，把所练句型用于其中) 3.句型教学应与听说综合训练结合。 句型操练属于听说单项练习性质，应与听说练习结合，二者相互促进。在听说综合练习之前或之后，最好有句型操练呼应。并且听说综合练习不只包含一种句型，而是使几种句型在情景上下文中形成彼此联系的系列，以达到活用的目的。 三．句型教学的基本套路与技术。 1.新旧联系，归纳比较。 新句型的教学可以旧句型为基础，由旧句型引出新句型。例如，学生学过并熟练使用must的句型后，在教学have to的新句型时，就可以先操练一下前者，然后引到后者。练熟之后，还要对比二者的相同点，归纳为一类。 2.句型新、单词旧和句型熟、单词生。 教新句型时，要尽量不出现新的单词。范句、提示、回应都应如此。这样做，可使学生注意完全集中于句型，保证操练快速进行。但当新句型已经操练很熟，可以脱口而出时，就可利用它的上下文联系、情景联系的优点来教生词。通常是把生词作为提示，加以相应的实物演示。如： I(You,We)can see a (book/pen/…) (I am/You are/He is)going to (read/write----) 3.大量重复，适当变化。 大胆重复能保证把句型练熟，使用自动化，真正形成技巧，也为大量复习单词和词组提供机会。同时还应适当变化效果更加明显。如： S1:Tom is at home.His mother is at home. S2:His father is at home.His sister is at home. S3:His pet is at home. …………… 4.创造情景，联系语法。 句型操练与情景创造不能分开。机械操练也应一定的情景为背景，否则就会与教学目的背道