教学目标的确定.pdf
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I如何确定教学目标.doc
精细化学习资料
一、教学目标的确定
教学目标是教师教学行为的依据。任何与教学目标无关的行为都会制约教学目标的达成，影响教学质量的提高。教学目标是教师课堂教学的一个标尺。教学目标不同于教学目的。
目前，备课中关于教学目标的设计，存在如下问题：
1、照抄教参。教师很少进行自己的思考。导致目标和行为不对路，甚至没有目标，凭经验、凭感觉。指向错误。由教师行为目标代替学生目标。缺乏可测量性。名为目标，实际上没有标准，如“提高学生写作技能”“培养学生良好习惯”等，教师无法观测教学目标的落实情况。目标表述形式死板，机械地分为三维目标，导致教师无法操作。
教学目标包括：知识与技能（认知）目标、过程与方法目
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4 准备 第2章 第1节 确定教学目标2.ppt
请判断 1.判断教学有效性的标准是学生的学习。 2.衡量一节课的标准是看教师教得怎么样。 3.“教师指导学生学习”的教学行为中，教师是主要行为主体。 4.发展智力应该成为教学在智育方面的主要目标。 5.接受学习也就是机械学习。 6.教的行为是教学理论的中心问题，学则处于教学研究的边缘。 请思考 1.简述有效教学的理念。 2.谈谈你对教与学的关系的理解。 3.为什么说学是教的依据？ 4.教学中如何安排接受学习和发现学习？ 5.运用“五段教学法”写出一节综合课的课堂结构。 第二章 教学准备 请思考 如果请你安排上一节课，请问你在上课前会想到什么，将做什么样的准备？ 主要内容 第一节 确定
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体育教学目标的确定.doc
体育教学目标的确定
体育教学目标的性质与取向
体育课程目标指向的是体育学习中不同领域的“一般反应模式”，体育教学目标则指向体育教学过程中的具体行为方式。体育教学目标来源于体育课程目标，是预期的学生学习结果或学习活动预期应达到的标准。
体育教学目标是课程目标的进一步具体化，体育教学目标由教师根据有关教育法规、《课程标准》和各方面实际情况制定。它是指导教学活动设计、实施和评价的基本依据，对教学活动具有导向、指引、操作、调控、测评等功能。教学目标通常在“单元”或“课”的教学计划(方案)中按照课程目标领域分别陈述。
与课程目标一样，体育教学目标也是一定教育观念在体育教学领域的体现，因而它们总是表现出
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教学目标的确定与表述.ppt
教学目标的制定要有全局观念。文本的编排有一定的目的性，它不可能是杂乱无章的。在模块的总目标下，每个专题每个版块每篇课文又分别承担着不同教学目标的任务。因此，我们在制定课文的教学目标时必然要有这样一个过程：首先要明确必修五的教材编制目标。总结升华前20个人文话题，由对“人与自然”、“人与自我”、“人与社会”等具体问题的思考，生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问。提升学生语文核心能力，提高学生语文素养。每个专题所应承担的教学计划。如：第一专题：科学之光“科学之光”专题基本上是说明文，设计这个单元有让学生对说明文的阅读和写作进行一些梳理的意图。所选文章既有关于事物说明的，也有关于
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第4节教学目标的确定3.ppt
第四节 教学目标的确定;教育目的 —— 课程目标 —— 教学目标 ;
（二）教学目标的概念
教学目标：指学生通过学习后，能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化）
（三）教学目标的功能
1、 导向功能；2、指导教学结果的测量与评价；3、指导教学策略的选择与运用；4、 指引、激励学生的学习；5、教学目标是课程目标的载体。;二、 教学目标的结构及分类; 1、加涅的五大学习结果分类
1）言语信息—回答世界“是什么”的陈述性知识
2）智慧技能—回答“怎么办”的问题
层级关系：辨别——具体概念——定义概念——规则——高级规则
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教学目标确定和分析.ppt
第二章评估需求，确定教学目的如何确定教学目的如何表述教学目的迪克和凯里模型评价需求
确定目的进行教学分析分析学习者和环境编写绩效目标修改教学开发评价方案开发教学策略设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价开发和筛选教学材料SME:subject-matterexpert根据对领域知识的了解确定目的侧重于知识传递领域专家方法01要解决的问题或面对的机遇是什么？使用某种需求评估过程推导出教学目的侧重于学生学完后能够做什么绩效技术方法02如何确定教学目的通用绩效分析模型
（罗宾逊和罗宾逊，1995）确定绩效问题绩效问题=预想状态-现在状态→对问题的精确描述找出原因问卷，访谈，观察罗列可能的解决
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教学目标的确定与编写.pptx
教学目标教学目标体系课程教学目标单元教学目标课时教学目标教学目标:是指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。
教学目标的作用导教学生的基础要求导学导测量交流功能范围内容教学方法重点难点
教学目标分类知道：特定和知识、处理特殊问题的方法或途径的知识、一般或抽象的知识。主要是记忆。01领会：指能把握材料的意义。可以借助三种方式来表明对知识的领会。1、转换：用与原先表达方式不同的方式来表达自己的思想；2、解释：即对项信息加以说明或概述；3、推断。02
三维教学目标知识与技能情感态度与价值观过程与方法
知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；技能主要指获取、收集、处理、
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确定教学目标一般思路.doc
确定教学目标的一般思路
（广度和深度两个维度）
⒈符号、事实性知识的识记和记忆方法；
⒉概念性知识（定义、原理、性质、法则等）的识记、理解和运用；
⒊整体性知识的识记、理解和运用；
⒋专门领域解题策略的识记、理解和运用；
（以学科基本概念为基础的渗透学科思想方法的解决某一类问题的操作步骤）
⒌学科思想观念和方法的识记、理解和运用。
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课标学习与教学目标确定.ppt
新闻：奥数高手面试国外名校被淘汰 宾夕法尼亚大学PCP-PCCW国际特训班面向全国选拔优秀高中生赴美，近日，该校在沪举行的亲子交流活动上，记者获悉，在不久前的招生面试中，一位奥数获奖选手惨遭淘汰。 当时，一位宾大教授问他：“你读书读得这么好，是为了什么？”他说：“是为了挣钱。”教授又问：“挣钱是为了什么？”他答：“为了周游世界。”教授问：“除了周游世界还想干什么？”“还可以买房子。”“买了房子还想干嘛？”“让父母一起住”……最后，洋教授将这位奥数佼佼者淘汰了， 原因是：“没有回报社会之心，我们希望培养的是对社会有价值的人。”“我们面试学生的标准是：40%的学习成绩、40%的综合素质，还有2
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I如何确定教学目标 I2).doc
精细化学习资料
一、教学目标的确定
教学目标是教师教学行为的依据。任何与教学目标无关的行为都会制约教学目标的达成，影响教学质量的提高。教学目标是教师课堂教学的一个标尺。教学目标不同于教学目的。
目前，备课中关于教学目标的设计，存在如下问题：
1、照抄教参。教师很少进行自己的思考。导致目标和行为不对路，甚至没有目标，凭经验、凭感觉。指向错误。由教师行为目标代替学生目标。缺乏可测量性。名为目标，实际上没有标准，如“提高学生写作技能”“培养学生良好习惯”等，教师无法观测教学目标的落实情况。目标表述形式死板，机械地分为三维目标，导致教师无法操作。
教学目标包括：知识与技能（认知）目标、过程与方法目
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4准备第2章第1节确定教学目标解析.ppt
第三节 教学的基本问题 教学中的四对基本问题： 一、教师与学生（教学活动的参与者） 二、掌握知识与发展智力（教学目标） 三、教学中的认知与情感（教学过程） 四、接受学习与发现学习（教学方法） 请判断 1.判断教学有效性的标准是学生的学习。 2.衡量一节课的标准是看教师教得怎么样。 3.“教师指导学生学习”的教学行为中，教师是主要行为主体。 4.发展智力应该成为教学在智育方面的主要目标。 5.接受学习也就是机械学习。 6.教的行为是教学理论的中心问题，学则处于教学研究的边缘。 请思考 1.简述有效教学的理念。 2.谈谈你对教与学的关系的理解。 3.为什么说学是教的依据？ 4.教学中如何安
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如何确定教学目标讲解.ppt
如何确定 新课程课堂“教学目标” ;何 谓 地 理 教 学 目 标;地 理 教 学 目 标 设 计;问 题 的 提 出;遭遇的问题;;;;;我们的教师应该关注什么呢？ ;地理课堂“教学目标”包括三大领域;我们的教师应该关注什么呢？ ;教学设计是为谁而设计的？;遭遇的问题;;; 地 理课堂“教学目标”的行为主体是学生;地理课堂“教学目标”的确定，是从学生的角度出发，直接陈述的是 结果的典型特征。;我们的教师应该关注什么呢？ ;地理课堂“教学目标”用非常具体的语言描述。与以往的“教学目的”明显不同。在新课程改革中，特别强调
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教学目标的确定及表述概要.ppt
教学目标的确定及表述 2014年2月 确定教学目标 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么 ——布鲁姆 教学目标的分类 教学目标的表述 教学目标的分类： 1、结果性目标 结果性目标 明确告诉人们学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。这种方式指向可以结果化的课程目标，主要应用于“知识与技能”领域。 教学目标的分类 1、结果性目标 结果性目标的学习水平与行为动词： ①知
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教学的三维目标 三维目标的确定.doc
教学的三维目标 三维目标的确定
导读：就爱阅读网友为您分享以下“三维目标的确定”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持!
三维目标的确定
在新课程的课堂教学中，有一个重要的变革，就是要把原来目标单一(知识与技能)的课堂转变为目标多维(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的课堂。可以说，新课程改革以来，“三维目标”频频出现在教育专家和教师口中。那么，什么是三维目标？为什么要确立三维目标？如何确立和落实三维目标？今天，我把我收集、整理的有关这些问题与大家交流。
一、三维目标的确立。
1、什么是三维目标。
知识与能力。既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都
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教学目标的确定与教学内容的选择.ppt
教学目标的确定与教学内容的选择 永嘉县教育局教研室 王 春 2010.8 联系电话:668268QQ群邮箱:obzzwch@ 公共邮箱:(密码111111) 来自于一线教师的目标设计 《风筝》 （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；结合自己的人生经验，在阅