倒数的认识公开课教学设计3.pdf

倒数的认识教学设计 吕河镇中心学校 袁治锋 教学内容： 六年级数学上册第 28 页的内容及练习六的 1 、2 、3 题。 教材分析： “倒数的认识”是人教版六年级上册第一单元的教 学内容，这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行 教学的，是为后面学习分数除法的计算方法做准备， 因为一个数除以 分数的计算方法， 归结为乘这个数的倒数。 所以它是学习分数除法计 算的知识基础， 沟通分数乘法和除法的计算， 起着承前启后的桥梁作 用。 教材中通过几组乘积为“ 1 ”分数乘法的算式，积累学生对倒数 的感性认识。试一试的安排掌握求倒数的方法。 学情分析：部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数 的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固，他们不会用 语言叙述倒数的意义， 在写法上也会出错， 并且认为倒数就是分数的 分子、分母颠倒位置，将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一 谈。 学生对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来。而 大多数学生还没有接触过倒数知识。 设计理念： 本课以学生自己的举例、观察、比较、分析、抽象 和概括为学习的主要方法，获得“倒数”的概念这一知识要点，通过 自主探索、合作交流， 掌握求不同数的倒数的一般方法和数学的思想 方法，发展初步的抽象能力，并使学生在学习和探索的过程中，培养 独立思考和与人合作的能力。 教学目标： 1 、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并 能正确熟练的求出倒数。 2 、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数 的方法”的过程，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、 比较、概括以及合作学习的能力。 3 、初步培养学生乐于思考，勇于 质疑的良好品质。体会数学的特点，感受数 学的价值。 教学重点： 概括倒数的意义 教学难点： 倒数的求法，理解“互为”的含义。 教学方法： 创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。 教学过程 : 一、谈话交流，引入新课 1 、谈话交流：看来大家的精气神都很不错，那上课前老师想和 大家玩一个小游戏热热身， 游戏名称叫做 说反话 。老师先来举一个例 子：蜂蜜，你们可以说蜜蜂， 哪谁也可以举这样的例子？看谁反应快？ 把“吞”字倒过来什么字？“杏”字倒过来是什么字？“干”倒过来 是什么字？ 黑？我们可以怎么说？（黑和白互为反义词，黑是白的反义词， 白是黑的反义词） 2 、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能 会变成另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！ 5 4 2 ——（ ） ——（ ） ——（ ） 6 9 3 那你们能列举这样的例子吗？ 3 、揭示课题：那你们能不能给这样的一组数起个名字呢？看来 大家和我们的数学家想的是一样的， 那么这节课我们就来学习倒数的 认识。 (板书课题 : 倒数的认识 ) 看到这个新名词，你觉得这节课你想 知道些什么呢？（什么是倒数？如何求一个数的倒数？） 二、探索体验 ，获取新知 1 、倒数的意义 我们先来看几道口算题： 3 8 7 15 1 1 出示： × = × = 5 × = ×12=