课题申报书：教育家精神融入高校师范生职业理想教育研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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教育家精神融入高校师范生职业理想教育研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
近年来，随着教育事业的发展，高校师范生职业理想教育受到了一定关注。然而，当前研究多集中在传统的职业素养培养、师德师风建设等方面，对于教育家精神的融入研究尚处于起步阶段。部分研究虽提及教育家精神的价值，但缺乏深入系统地探讨如何将其融入师范生职业理想教育的实践路径和策略。同时，在教育实践中，对教育家精神的解读和传承也不够深入，未能充分发挥其在塑造师范生职业理想方面的独特作用。
2、选题意义
理论意义：本课题有助于丰富和完善高校师范生职业理想教育的理论体系。教育家精神内涵丰富，将其融入职业理想教育，能够为教育理论研究提供新的视角和切入点，深化对教师职业理想形成机制的理解。
实践意义：有助于提高高校师范生职业理想教育的实效性。通过挖掘教育家精神的内涵，探索其融入教育教学的具体方式，能够激发师范生对教育事业的热爱和追求，为培养具有高尚教育情怀和卓越教育能力的未来教师奠定基础，进而提升教育质量。
3、研究价值
社会价值：培养出秉持教育家精神的师范生，有利于推动教育公平和教育质量的提升，促进社会的和谐发展。这些师范生在未来的教育工作中，将成为教育改革的积极推动者，为社会培养更多优秀人才。
文化价值：教育家精神是教育文化的重要组成部分。本课题的研究有利于传承和弘扬教育家精神，丰富教育文化内涵，在高校校园中营造浓厚的教育文化氛围，使师范生在文化熏陶中树立坚定的职业理想。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
深入剖析教育家精神的内涵和特征，构建其融入高校师范生职业理想教育的理论框架。
探索教育家精神融入高校师范生职业理想教育的有效途径和方法，形成具有可操作性的实践模式。
通过实践，增强高校师范生对教育家精神的认同感和践行意识，提高其职业理想水平，为教育事业培养更多具有教育家潜质的人才。
2、研究对象
本课题的研究对象为高校师范生，包括不同学科、不同年级的师范生群体。
3、研究内容
教育家精神的内涵与价值研究：通过文献研究、历史分析等方法，梳理古今中外教育家的思想和实践，提炼教育家精神的核心内涵和价值维度，如教育情怀、教育智慧、教育担当等。
高校师范生职业理想现状调研：运用问卷调查、访谈等方式，了解高校师范生的职业理想现状，包括职业认知、职业情感、职业目标等方面的情况，分析存在的问题及其原因。
教育家精神与师范生职业理想的关联性研究：探讨教育家精神如何影响师范生职业理想的形成和发展，分析两者之间的内在联系和作用机制。
教育家精神融入师范生职业理想教育的途径与策略研究：从课程设置、教学方法、实践活动、校园文化建设等多个维度，研究如何将教育家精神融入师范生职业理想教育的全过程，提出针对性的实施策略和建议。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本课题以问题为导向，首先对教育家精神和高校师范生职业理想教育的现状进行深入调研，找出存在的问题和不足。然后，在理论研究的基础上，分析教育家精神与师范生职业理想之间的关系，构建融入的理论框架。接着，通过实践探索，设计并实施教育家精神融入职业理想教育的方案，在实践中不断优化和完善。最后，对研究成果进行总结和推广，为高校师范生职业理想教育提供有益参考。
2、研究方法
文献研究法：查阅国内外关于教育家精神、师范生职业理想教育等方面的文献资料，了解研究现状和前沿动态，为本课题研究提供理论支持。
调查研究法：设计问卷和访谈提纲，对高校师范生进行大规模调查和抽样访谈，获取第一手数据，分析其职业理想现状和对教育家精神的认知情况。
行动研究法：在部分高校师范生中开展教育家精神融入职业理想教育的实践行动，边实践边研究，及时总结经验教训，不断改进实践方案。
案例分析法：选取具有代表性的高校和师范生个体作为案例，深入分析教育家精神在其职业理想形成过程中的作用，为研究提供生动的实践素材。
3、创新之处
视角创新：本课题将教育家精神这一独特视角引入高校师范生职业理想教育研究，突破了传统研究局限于单一师德或职业素养培养的模式，为师范生职业理想教育开辟了新的研究路径。
内容创新：系统深入地研究教育家精神融入师范生职业理想教育的全过程，包括内涵挖掘、关联性分析、途径探索等，形成较为完整的研究内容体系，填补了相关领域研究的不足。
方法创新：综合运用多种研究方法，尤其是行动研究法和案例分析法的有机结合，使研究既具有理论深度，又能紧密联系实践，确保研究成果的科学性和实用性。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1、研究基础
课题组成员在教育理论研究和教育实践方面具有丰富的经验，长期关注师范生培养问题，已开展过相关的前期研究，并取得了一定的研究成果