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天主教慈幼會伍少梅工業學校 中三年級 中國語文　筆記 《歸園田居》　　陶淵明 甲．主旨 　　本篇三首詩旨在表示厭棄名利，回復自然，讚美田園生活之閑適可愛。 第一首：「少無適俗韻」抒述返回田園，環境舒適怡人。 第二首：「野外罕人事」描寫隱居農村的動、靜、語、默、喜、憂，暗示與塵俗的煩囂、擾攘，迥然不同。 第三首：「種豆南山下」寫農耕之樂，強調依意願生活的可貴，為作者人生觀的寫照。 乙．段落大意 第一首可分兩個層次－－ １．前八句：寫其辭歸的決定和原因； ２．後十二句：寫其歸家後心境的舒暢。 第二首可分三個層次－－ １．前四句：寫在鄉間少人事往來之煩； ２．中間四句：寫鄰里相處的和諧並有共同的話題； ３．後四句：寫在這樣的環境，唯一需要操心的是保護農作物。 第三首可分兩個層次－－ １．前六句：寫務農晚歸的辛勤； ２．表示辛苦無所謂，更重要的是不違心志。 丙．寫作技巧分析 　　本篇運用了多樣的修辭手法： 一．對偶－－例如：「榆柳蔭後簷，桃李羅堂前」 二．疊字－－例如：「曖曖遠人村，依依墟里煙」 三．借代－－不直接說出要表達的人或事物，而借用和它關係密切的東西來代替。 例如：用「輪鞅」代車馬，又進一步代乘車騎馬來訪的人，是以局部代整體； 例如：用「桑麻」是以兩種農作物代全部農作物，進而代表農事，「但道桑麻長」即表示他們的談話內容都只是涉及到農事。 四：借喻－－是比喻的一種，本體不出現，喻詞也不出現，直接用喻體代替本體。 例如：用「塵網」、「樊籠」比喻官場； 用「舊林」、「故淵」比喻家鄉的田園。 丁．詩體認識 　　反映田園生活的詩歌叫「田園詩」。它的內容通過對自然景物及田園生活的描述，表現不願同流合污或隱逸避世的思想情緒；它的語言溫和自然、淡雅樸素。 天主教慈幼會伍少梅工業學校 中三年級 中國語文　習作 《歸園田居》　　陶淵明 中三（　　）班 姓名：　　　　　　　　　（　） 甲．詞語解釋 １．適俗韻： ２．塵網： ３．羈鳥： ４．思故淵： ５．守拙： ６．曖曖： ７．虛室有餘閑： ８．樊籠： ９．荊扉： １０．絕塵想： １１．荷鋤歸： １２．願無違： 乙．詞性辨析 試分辨以下詩句中【】內的詞的詞性和詞義。 　　　詞性 　　 　　詞義 １．池魚思【故】淵 ２．【方】宅十餘畝 ３．草盛豆苗【稀】 ４．晨【興】理荒穢 第一頁 《歸園田居》 天主教慈幼會伍少梅工業學校 中三年級 中國語文　習作 《歸園田居》　　陶淵明 中三（　　）班 姓名：　　　　　　　　　（　） 丙．修辭法辨析 　借代－－不直接說出要表達的人或事物，而借用和它關係密切的東西來代替。 　借喻－－是比喻的一種，本體不出現，喻詞也不出現，直接用喻體代替本體。 試分辨以下各句中【】內的詞語是借代還是借喻，並說明它們比喻或代表甚麼。 借喻／借代 比喻或代表意義 １．久在【樊籠】裏 ２．窮巷寡【輪鞅】 ３．但道【桑麻】長 ４．帶【月】荷鋤歸 ５．羈鳥戀【舊林】 丁．問答 １．陶淵明對出仕做官和歸隱有甚麼看法？ ２．試寫出第三首「種豆南山下」的主旨。 完 第二頁 《歸園田居》 天主教慈幼會伍少梅工業學校 中三年級 中國語文　筆記 《歸園田居》　　陶淵明 中三（　　）班 姓名：　　　　　　　　　（　） 甲．詞語解釋 １．適俗韻：　適應俗世的氣質 ２．塵網：　塵世的羅網 ３．羈鳥：　被關在籠中的鳥 ４．思故淵：　想念本來生活的深淵 ５．守拙：　固守笨拙的本性 ６．曖曖：　昏暗、模糊不清的樣子 ７．虛室有餘閑：　在清靜無事的居室裏有不盡的閑適之情 ８．樊籠：　關鳥獸的籠子。這裏比喻不目由的官場 ９．荊扉：　用荊木條造成的門 １０．絕塵想：　杜絕世俗的念頭 １１．荷鋤歸：　扛起鋤頭回家 １２．願無違：　不違背自己的心願 乙．詞性辨析 試分辨以下詩句中【】內的詞的詞性和詞義。 　　　詞性 　　 　　詞義 １．池魚思【故】淵　　　　　形容詞　　　　　　　　舊的意思 ２．【方】宅十餘畝　　　　　　名詞　　　　　　旁邊、周圍的意思 ３．草盛豆苗【稀】　　　　　形容詞　　　　　　稀疏、疏落的意思 ４．晨【興】理荒穢　　　　　　動詞 　起來的意思 第一頁 《歸園田居》 天主教慈幼會伍少梅工業學校 中三年級 中國語文　筆記 《歸園田居》　　陶淵明 中三（　　）班 姓名：　　　　　　　　　（　） 丙．修辭法辨析 　借代－－不直接說出要表達的人或事物，而借用和它關係密切的東西來代替。 　借喻－－是比喻的一種，本體不出現，喻詞也不出現，直接用喻體代替本體。 試分辨以下各句中【】內的詞語是借代還是借喻，並說明它們比喻或代表甚麼。 借喻／借代 比喻或代表意義 １．久在【樊籠】裏　　　　　　借喻