高中化学课堂教学如何落实“科学态度与社会责任”素养.pdf

学 海 无 涯 高中化学课堂教学如何落实 “科学态度与社会责任”素养 ————二氧化硫的设计教学 太和中学 马亚杰 “科学态度与社会责任”素养的培育既是化学学科落实 “立德树人”的重 要体现，也反映了 “化学学习更高层次的价值追求”，化学学科如何培育这方面 素养并提出怎样的学习要求？在教学中怎样有效开展 “科学态度与社会责任”素 养培育呢？以二氧化硫的教学来谈谈我的落实方案。个人观点认为二氧化硫的内 容非常丰富。涉及的问题很多，也是在教学中最容易出彩的，这里牵涉到硫酸型 酸雨的形成原因、危害及其防治，二氧化硫的漂白、杀菌消毒等，使学生了解SO2 引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识，热爱大自 然，使其意识到自己的责任和义务；学生了解SO 在食品加工等领域的广泛应用，认 2 识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值；通过SO 的氧化性和还原性的教学能 2 培养学生辩证认识事物两面性的辩证唯物主义哲学观点。 培养科学态度方面，下面 这几个方面最能说明问题了： SO 和CO 能否用澄清的石灰水鉴别?氯水的漂白和二氧 2 2 化硫的漂白有何不同? 二氧化硫能使溴水，氯水，高锰酸钾溶液褪色，是由于二氧化 硫具有漂白性吗？ 高一年级的学生年龄一般在16 岁左右，思维敏捷、活跃，但不够 严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活 动中加以培养勇于大胆实践、创新的精神。启发引导学生提出猜想和假设制定验证计 划行实验探究讨论分析总结归纳得出结论。在探究活动中，学生之间通过彼此对话、 相互交流，以及在教师的启发引导下，共同解决问题。从而使学生能够通过现象分析 得出化学本质，再从化学的角度去分析解释实验现象和生活中的一些自然现象。在社 会责任上，又怎样体现出来呢？SO 的任意排放会导致酸雨的形成，造成环境污染等危 2 害；那么是否说明SO 对人类的生产生活就毫无意义了呢？教师播放实物 “化妆 2 品”—SO 在食品加工领域的使用情况，学生通过视频中的解说，了解SO 漂白性（只 2 2 能漂白部分有色物质）、杀菌消毒、防腐剂在生产生活用品中的运用。通过这一视频 的观看和结论的归纳，可以使学生用辩证唯物主义观看待事物。回顾SO 的用途和对 2 环境的污染，探讨其防治方法和开发利用新能源改善环境。让学生通过化学的学习树 立强烈的环境保护意。使学生形成用化学知识应用于实际生活解决实际社会问题的意 识，培养了学生的环境保护意识和社会责任感，体现了促进社会可持续发展的科学 观。 1