浅谈英语口语学习策略.pdf

浅谈英语 口语学习策略 姜 峰 (陕西交通职业技术学院基础部外语教研室 710018) 【摘 要】在英语教学活动 中要加强口语教学，努力培养学生听、说、读、 人难以明白，使人费解。 写及综合语言的能力，培养学生的英语口头表达和交往能力。但在实际 (二)表达能力不强，缺乏应变能力和逻辑思维能力 生活中多数人英语 口语不好 ，通常是 因为学了不用或用的太少，他们只 有时学生们在用英语表达思想时还常常会出现一些非语言的 把英语作为知识来用而不是将英语 当做一种语言工具来用；另一方面， 逻辑性问题。如在表述中只是简单地摆出立场而缺乏例证；语言 在 目前教学考试制度下，教师不能把更多的时间和精力花在 口语教学 构思混乱，想起什么说什么，缺乏一·定的条理性和逻辑性等。 上。学生对口语也不重视，这不利于提高学生的综合语言能力，具体表 (三)中国式英语 现在轻视 口语教学，重语法，翻译教学。为了改善这种情况，提高大学生 中式英语是指中国人在学习和使用英语时，把汉语的语言规 英语 口语水应该注重学生的英语1：1语表达能力，要学会 多与人交流。 则运用到英语语言中。由于受母语思维的影响，中国学生在熟练 【关键词】英语 口语：口语能力：交流 掌握英语 口语之前都会经历这样的思维过程：听到英语，翻译成汉 语，用汉语思考要说的话 ，翻译成英语表达出来。 在这个全球化的时代下，英语作为一种国际语言，在国际交流 想要真正掌握一门语言，最好的方法就是把学习者置身于一 中扮演着重要角色。随着中国经济不断发展，社会对英语人才需 个真实的语言环境中。但长期以来，在传统英语教学中，老师是主 求越来越大。然而在实际生活中多数人英语不是很好，尤其是英 动者，而学生是被动者，传统的教学方法注重语言的输入，注重语 语 口语，因此很多学生都希望能够找到摆脱这种困境的正确学习 法概念的分析和训练，整个课堂都是以教师 口述为主，学生缺乏独 方法。为此，本文就英语 口语学习谈论了一些 自己的想法。首先 立思考的机会，更难有开 口的机会。这种教学模式忽视了培养语 点出学习英语的重要性，然后就当前大学生 口语的现状、口语能力 言交际的能力，对于学生 口语的提高有很大的负面影响。教师的 低下的原因提出了解决方法。 发音一定程度上也影响着学生 口语的发音。标准的发音也是学生 英语是当今世界使用最广泛的语言。世界上约有 20个国家 认可英语教师 口语的重要条件 ，准确的发音是提高英语 口语的先 把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有 8亿人。这些国 决条件。此外教师的教学水平对学生形成正确的英语思维习惯以 家独 占了全世界70％以上的财富。不懂英语就意味着跟这70％ 及学生语感的形成都具有积极的作用。 的机会无缘。另有一大批非英语国家，随着经济起飞，跟国际市场 因为大多数学生是从初中才开始正式学习英语的，已经过了 快速融合，英语早已普及化，大众化，大大改变了这些国家的语言 学语言的关键时期，再学就很难达到母语的水平。另外学生的课 使用面貌。在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正 业压力大，所以一部分学生对词汇量和语法的掌握没有达到应有 比。 的水平，基础不扎实。许多同学由于一开始英语基础就比较薄弱， 总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等 担心 自己会出错，会遭到别人嘲笑，就不愿意在众人面前讲英语， 领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩 心里一直认为 自己不能学好、说好英语，久而久之这种暗示心理会 大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一 造成厌恶学英语 ，也就会导致其对英语学习没有 自信心。 大批精通外语的专门人才，以加速我国发展进程，使