孤独症儿童的教育康复技术.ppt

孤独症儿童的教育康复技术 谢 明 关于孤独症（autism） 1、神经广泛性发育障碍疾病。 2、1943年由美国神经医生堪纳首次报告（我国1982年由南京脑科医院陶国泰教授首次报告）。 3、孤独症目前发病机理尚不清楚，是世界医学界研究的重点和热点。 4、表现症状：存在明显的沟通障碍和语言障碍，有的孩子表现出行为异常。 5、目前国内常使用（听到）的方法有： （1）应用行为分析法（ABA） （2）结构化（ TEACCH ） （3）时光地板（IDR） （4）教育康复方法（MER） 两个基本观念 （一） 孤独症儿童首先是儿童，其次才是患有孤独症疾病的儿童。既然是儿童，就必然遵循儿童发展的一般性规律。 （二）人是一个整体，康复必须坚持心理、生理的全面康复，决不能“头痛医头，脚痛医脚”。 目前孤独症儿童康复中出现的问题 一、诊断扩大化是国际趋势 二、康复混乱化是国内特有 三、宣传妖魔化是普遍现象 四、家长恐惧化是康复障碍 孤独症儿童的教育康复技术 一、诊断与评估 1、诊断 触：触诊（直接皮肤触摸、神经末稍检测） 看：观察（目光、行为（安静、多动、恐惧）） 询：询问（孕期情况、生产方式、发病时间） 查：检查（各感觉通道） 2、评估 （1）发展性评估（实际心理发展水平测定，找到教育起点） （2）功能性评估（发现主要问题，为个别化教育奠定基础） 二、语言教学技术 孤独症儿童无语言原因分析： 1、不会腹式发声；2、辨音系统存在问题；3、听觉处理系统存在明显问题。 言语、语言教学方法： 1、近、慢、趣、玩方法； 2、人称代词教学（演示法） 3、 “仿说”改变技术 三、情绪行为改变技术 孤独症儿童情绪行为成因分析： 1、心理年龄低龄化是其根本原因；2、感觉剥夺；3、植物神经系统紊乱。 孤独症儿童情绪行为改变方法： 1、注意力转移方法； 2、正性行为支持； 3、提醒。 四、沟通交往技术 孤独症儿童沟通交往困难成因分析： 1、疾病原因所致；2、心理年龄低龄化 孤独症儿童沟通交往特点： 单向交流 孤独症儿童沟通交往方法： 1、口头表述 2、非言语请求支持方法（沟通替代） 五、感知觉统合训练方法 儿童感知觉统合失调成因分析： 1、神经系统完善功能停滯；2、家庭养育方法不当；3、自身疾病。 孤独症儿童感知觉统合训练 1、训练原则； 2、训练要求； 3、家庭训练； 4、应注意的几个问题 六、社会性发展方法 孤独症儿童社会性发展困难成因分析： 心理年龄低龄化的本质特征所决定 孤独症儿童社会性发展方法： 1、走出去 2、请进来 3、走向自然、走向社会 结语 孤独症儿童的康复，是世界级的研究课题，没有万能的方法。但是其目的非常明晰，就是尽我们的最大努力，与家长携手，促进这些孩子社会化水平的提高。 我们的理念是： 正确认识这些孩子，坚持科学的康复方法，让孤独症儿童与我们一起享受国家改革开方的成果，健康快乐地成长。 谢 谢