第二十一课曹刿论战3课时.ppt

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 请试一试?说出相应的成语） 齐人三鼓 惧有伏焉 故克之 三而竭 观其辙乱 一鼓作气 危机四伏 克敌制胜? 攻无不克 殚精竭虑 精疲力竭 南辕北辙? 重蹈覆辙  分析第一部分学生四人小组思考，探究 分析第一部分学生四人小组思考，探究 分析第一部分学生四人小组思考，探究 拓展延伸 分析第一部分学生四人小组思考，探究 拓展延伸 分析第一部分学生四人小组思考，探究 分析第一部分学生四人小组思考，探究 主备人：丁冬生 春秋时期，齐与鲁是邻国，由于齐襄公无道。他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国。齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一—齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵功鲁…… 在鲁国生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着深远的见识、从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战役。 写作背景： 1、我能 准确流利地朗读课文。 2、我能 复述课文内容。 3、我能 脱稿翻译课文第一段。 学习目标 (第一课时） 1、听范读，注意字音、语气。（3分钟） 2、互读，对子互听，读准确。（3分钟） 3、小组齐读，读流利。（3分钟） 活动一：读一读 （15分钟） 4、大展示（准确、流利、人物语气）6分钟 注：分角色朗读（只给两组机会） 四人一组：旁白一人。乡人一人。主要人物两人（鲁庄公、曹刿） 活动一：读一读 15分钟 2分钟交流，2分钟展示。 汇聚集体的力量，小组合作，说说文章的大致内容。 （什么人？什么事？什么结果？） 活动二：说一说(4分钟） 1、独学：结合课下注释，圈画疑难。（5分钟） 2、群学：解决圈画的疑难。（3分钟） （ 群学 未解决的向巡视的老师求解。） 两项完成，组长举手示意。组织组员在学习中等待。 3、展示：一人一句话。（10分钟） 4、对学：全译的基础上，进行巩固。（2分钟） 活动三：译一译：第一段（20分钟） 活动四：试一试 （6分钟） 把你认为重点的实词、虚词或句子明确出来。（5个） 2分钟展示到各自的专属板面上。 2分钟互测（1—2,3—4,5-6号串答） 2分钟批改 活动五：测一测（5分钟） 同学互相出3个小题。【各组互串】 1、4个加点的字 2、一个翻译句子 3、一个问题 活动六：背一背 用自己喜欢的方式尝试着背诵第一自然段。 作业：搜集中国历史上以少胜多的著名战役？ 1、翻译第2.3自然段。 2、初步感知人物形象。 学习目标 (第二课时） 活动二：译一译 （20分钟） 1、独学：结合课下注释，圈画疑难。（3分钟） 2、群学：解决圈画的疑难。（2分钟） （ 群学 未解决的向巡视的老师求解。） 3、展示：一人一句话。（8分钟） 4、对学：全译的基础上，进行巩固。（2分钟） 活动一：读一读 （3分钟） 活动四：试一试 （6分钟） 把你认为重点的实词、虚词或句子明确出来。（10个） 注意：每个自然段中写5个 2分钟展示到各自的专属板面上。 2分钟互测（1—2,3—4,5号串答） 2分钟批改 活动五：答一答 （10分钟） 1.曹刿求见庄公的原因是什么？ 2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？ 3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？ 4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解