小学中高年级英语作业批改现状分析及对策思考.doc

小学中高年级英语作业批改现状分析及对策思考 小学英语 中-曩徭曙5研竞 小学中高年级英语作业批改现状分析及对策思考 江苏省扬州育才实验学校闵洁 常听见本校及周边学校中高年级英语教 师这样感叹:英语作业批改任务太重了!何 以如此?笔者进行了一次问卷调查,造成作业 批改任务太重的原因大致有二:一是批改量 大,二是批改难度大. 据了解,我市大部分英语教师担任三个班 的英语教学工作,每个班大约有40—6o名学 生,每人每天的批改量大约有120—180本. 如果还要批改练习册或其它簿本,批改量达到 24O一360本左右,批改量较大.作业批改难 度大的原因来自教师和学生两方面. 教师方面:①教师上课没有达成既定的教 学目标,作业设计不够精当,导致学生作业错 误率高.并由此衍生出批改难,复批难的 问题.②教师仍采用全批全改的方式,不 敢放手让学生自批或互批,必然出现教师孤 身在作业堆里奋战,学生集体缺乏战斗力的 情况.③教师在批改过程中缺乏积极情绪体 验,也会视改作业为苦差难事. 学生方面:或因学习态度不够端正,视完 成作业为任务,或因课堂学习效率不高,知识 掌握不够,结果造成作业质量差,老师批改难. 英语是一门讲究习得的课程.作业是 习的主要形式之一,基本知识点掌握与巩 固,技能技巧的练就与提高,素质能力的培养 与发展,均与作业的质量密切相关.作为 一 个英语教师,应该充分认识到作业的重要作 用,科学高效地开展作业批改工作.如何优化 作业批改流程,提高英语作业批改的效率,进 而提高英语学习效率呢?笔者提出如下对策: 功能 一 ,注重作业批改时效.强化作业诊断 在教学系统中,吸收信息——输入信息 —— 反馈信息——评价信息,这四者构成一个 完整的学习过程,缺一不可.能否及时评价反 馈信息,对最后的教学效果影响很大.教育心 理学的实验表明:在一节课之内,若能很好完 成评价信息这一环节,即达到三个当 堂——当堂作业,当堂评价,当堂纠错,学生 学习进步就会最快. 笔者曾做过一个实验:在两个对照班教学 can的用法.实验班和对照班学生英语学习 水平相近,教者上课时所用教学方法相同,前 测,后测试题难度相同.其中,实验班当堂完 成相关练习,并当堂评讲自批;对照班课后完 成作业,学生隔天知道批改结果.结果发现, 前测结果无明显差别,但后测结果显示:实验 班作业正确率达96%,对照班只有83%.实 践证明:当堂练习,当堂反馈,当堂纠错,能有 效提高英语教学效率.因此,教师要有意识针 对每堂课的关键教学内容,精心设计一些当堂 练习作业,这样既能帮助学生及时巩固所学内 容,也会减轻自己课后批改作业的负担. 当堂作业,当堂评价,当堂纠错的模 式,也适用于中高年级的英语听力训练和阅读 训练.下面是笔者进行《牛津小学英语》5A Unit3AtaMusicLesson阅读教学后,学生 当堂完成练习的一个教学片断: T:Please衄intheblanks. Its2oclock①——theafternoon.② —— thestudentsare③——aMusicles. son.Theycan④Illtheclassroom⑤ ——Coloursongexcept(除了)⑥ —— . ⑦——hecanplaytheviolin.They singIIltheclassroom⑧——,thenlearn ⑨——song.Theyarevery⑩——to- 1.注重作业批改时效.反馈做到三个当堂gether. 20O9.6.总230?46? 中.-.-关罐鼍5研竞 学生完成后,教师边讲评练习,边批改板 演学生的答案.在评讲第⑨空时,学生说出了 几种不同的答案. S1:Thenlearnthesong. T:Soundscorrect,但填the指代不明确, 不符合上下文的意思.Thankyou. s2:Thenlearn— an— ewsong. T:嗯,符合语境,但一空只能填一个词! Goodtry! (当发现大部分学生面露难色时,教师进 行了引导性的提示)Boysandgirls,Inthe Classroomisonesong.andWeCanSingand Danceis…? Ss:Anothersong!(部分学生在教师的引 导下骄傲地说出了答案,还有一部分学生露出 了恍然大悟的表情.) 对于大多数学生,第⑨空是一个难点,当 堂练习,评讲,反馈使教师能及时了解课堂教 学效果,及时突破教学难点.板演与实物投影 展示,使讲台成为作业的解剖台.在反馈过程 中,优生的自信心得到了激发,学困生保全了 自尊心并于第一时间纠正了错误思路.讲评 的过程正是知识反刍的过程:理清了解题 思路,示范了批改方法,巩固了新学知识. 2.重视作业批后反思.强化作业诊断功能 在学习过程