叙事性散文 表达bull;叙述.ppt

１、场景的本质是动作关系 * 叙事性散文 表达?叙述 湖州师范学院文学院　马明奎　 一、叙述是一种建构 １．一个叙述如何构成 　　一个叙述是由“叙述主体——叙述方式——叙述对象或客体”三者构成；亦即，叙述主体以一定方式将对象或客体表述出来。这里的表述是一种对于对象或客体的重新建构。 故事与情节 故事：生活中发生的真人真事 情节：进入叙述、成为叙述的对象或客体的事件 一是时间和空间发生了变化。故事是物理时间顺序下、现实空间内的自在之物，情节则是依据表达动机和叙述视点对故事加以顺序重组和位势改变而生成的存在之事。因为时空的改变，对象或客体的存在方式亦发生了深刻的改变。 二是叙述对象和客体的价值属性发生了变化：就故事言，只是一种历史存在；进入文本后则变成符号，成为可言说的意义实体。换言之，叙述过程是一种在对象和客体的建构中融渗意义并且形式化和具体化的过程。 二 秩序本身是有意义的 叙述的第一要义是找到一条线索，亦即建立一种秩序——语义功能和结构功能构成叙述的两种最基本功能。 城南旧事 《城南旧事》 影片的结构颇具独创性。编导排除了通常电影由开端、发展、高潮、结局组成的叙事结构，以“淡淡的哀愁，浓浓的相思”为基调，采用串珠式的结构方式，串连起三段并无因果关系的故事，形成了一种以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文体影片”，创造出一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。 ０５４１２班 朱淼《不做青春的赌徒》 都说文科班的女生死读书，缺乏空间想象能力，立体几何是她们的冤家，陶子也没有逃过那一劫，几条异面直线搞得她晕头转向，只好求救于数学老师。很巧，一个男生问的也是这个问题，听完数学老师“天书”般的讲解，陶子还稀里糊涂，而那个男生早已“消化”了。不是陶子不懂装懂，只是后面问问题的同学太多，她只好回来了，有点失落，那个男生似乎看出了陶子的心事，他的一番讲解配上几支粉笔的演示，陶子终于明白了，他们相视一笑，内向的陶子脸上泛起一阵红晕。 叙述的线索 　　叙述的线索是多样可能的：或以人物为线索，或以事件为线索，或以某一物为线索，或以某一情感或某一思想的发展变化过程为线索。无论线索组串起来的是场景、是片断、是层次还是细节，总之是要有一条线索的。没有线索的叙述肯定是混乱无序、思路不清从而寓意莫明的。 ３．叙述的本质是建构 １、叙述是建构“事件”，建构起一个意义体系或语义结构。 ２、叙述一般地要有一个过程或动作，要有一个场景或画面，要有线性演进过程中的凹凸面和节奏点。 心理和情感的线索 　一个人走在一条陌生的路。没有目的也没有方向，这样的我更能找到我要的风景，不是吗？ 　小桥，流水，人家。 　一条淡青色的石板桥，一条缓缓的河，几户矮矮的瓦房。也许当年的诗人，也曾见过此类场景吧！ 　夕阳西下，一切都渲染上一层薄薄的金色。 　立在桥头，我双手趴在桥的雕花栏杆上，席席凉风吹动我的衣角，也许吧，它想告诉我什么，可我听不懂，既如此，就不去理会吧！ （０５０４１２班吴雪玲） 二、两类不同结构形式的叙述 ——时间性的：顺／倒；插／补叙 顺叙遵循事物发展的自然顺序， 倒叙则将结局或某一片断提到开头，然后再转入自然顺序的叙述。 插叙是插入主体叙述的阐释性叙述， 补叙是对于主体叙述的补充和说明。 此四种叙述本质上都是一种时间性叙述，亦即依据事物发展变化的时间顺序所作的线性叙述。这一叙述只在时间维度上开拓，比如往前（回忆式插叙）、往后（尾声式补叙）、提前（倒叙）、推后（顺叙），基本上依照事物发展变化的自然秩序来叙述，其视点针对着对象和客体的自然方式，是一种类似原生态的叙述。这种叙述讲求对象和客体的本质和规律，客观真实性强，主要讲求的是清晰、明白、真实、自然。 小结 ２． 预叙是结局的提前告知，相当于新闻的导语，强调一种历史感和当代性的统一，即以当代性的眼光和一种历史深度来叙述，在叙述者与叙述对象之间，隔开一段审视的距离，不仅是时间距离，而且是空间距离。如是，叙述就由时间性变成空间性的了。 空间性的：预／逆；平／叠叙 ２．空间性的：预／逆；平／叠叙 　逆叙是由此往前的追溯，与插叙的不同是：逆叙其时间性淡化了，空间性却强调了。? 　这林如海，姓林，名如海，乃是前科的探花，今已升兰台寺大夫。本贯姑苏人氏，今钦点为巡盐御史，到任未久。原来这林如海之祖，也曾袭过列侯的，今天如海，业经五世；起初只袭三世，因当今隆恩盛世，额外加恩，到如海之父，又袭了一代；到了如海，便从科第出身：虽系世禄之家，却是书香之族。 莫言《红高粱》的开头 一九三九年古历八月初九，我父亲这个土匪种十四岁多一点。他跟着后来名满