25 少年闰土（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docx
25少年闰土（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
25少年闰土（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）
教材分析
本节课选自六年级语文上册统编版教材《少年闰土》。课文讲述了鲁迅笔下闰土这个人物形象，通过描写闰土在夏夜看瓜刺猹、雪地捕鸟等场景，展现了闰土机智勇敢、热爱自然的性格特点。课文内容丰富，寓意深刻，有助于培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《少年闰土》培养学生对文学作品的理解和感悟。
2.培养学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感受，锻炼口头表述能力。
3.增强学生的文化自信，引导学生了解和传承中国传统文化，培养学生的爱国情怀。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解和表达能力。他们能够识别文章中的主要人物和情节，对一些基本的文学修辞手法有所了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品普遍感兴趣，他们渴望了解不同的人物形象和故事情节。学生的阅读能力逐步提高，能够通过文字描述想象画面。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文字的韵律，而另一部分学生则更喜欢静心阅读，深入思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文内容时遇到困难，尤其是在理解鲁迅笔下的人物形象和复杂的社会背景时。此外，学生在表达自己的阅读感受时可能会遇到语言组织上的难题，需要教师给予指导和帮助。同时，由于课文涉及一些农村生活的细节，学生可能对其中的一些场景不熟悉，这也可能成为他们学习的一个挑战。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生理解《少年闰土》的故事背景和人物性格。
2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对闰土形象的看法，培养合作学习和批判性思维。
3.情景模拟法：让学生扮演课文中的角色，体验闰土的生活，增强对文本的直观感受。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示闰土生活的环境，增强教学的直观性和生动性。
2.网络资源整合：引导学生利用网络查找相关信息，拓展知识面，提高信息检索能力。
3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《少年闰土》全文，并关注闰土的人物形象和性格特点。
设计预习问题：围绕《少年闰土》，设计问题如“闰土在夏夜看瓜刺猹、雪地捕鸟的行为反映了怎样的性格？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保每位学生都能按时完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《少年闰土》全文，了解故事背景和人物。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，教师通过成果检查预习效果。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述鲁迅的生平简介，引出《少年闰土》，激发学生对作品的兴趣。
讲解知识点：讲解闰土的性格特点，如机智、勇敢、热爱自然等，并结合具体事例进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对闰土形象的理解，以及他们对农村生活的认识。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充，确保学生理解课文内容。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考闰土的形象和故事背后的意义。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过交流分享自己的观点和感受。
提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，并与同学进行深入交流。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如写作文《假如我是闰土》，让学生发挥想象力，从闰土的角度看世界。
提供拓展资源：推荐与《少年闰土》相关的书籍或影视作品，引导学生进行课外阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，对学生的写作进行点评，鼓励他们继续努力。
本节课的重点是理解闰土的形象，难点在于体会鲁迅作品中的深刻内涵。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步深入理解课文，并提升自己的文学鉴赏能力和写作水平。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）鲁迅作品集：《鲁迅全集》收录了鲁迅的短篇小说、散文、杂文等作品，通过阅读鲁迅的其他作品，学生可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。
（2）乡土文学研究：《中国乡土文学史》等书籍，可以帮助学生了解中国乡土文