二年级上《认识时间》教学设计.pdf

《认识时间》教学设计 孟溪镇完小 刘淑倩 教学内容： 人教版二年级上册第七单元《认识时间》 P90、P91 页。 教材分析： 本课是学生在认识整时的基础上，认识分，理解 1 时=60 分， 会认识几时几分。新教材的这一编排，和以往教材有着很大的不 同。老版本的教材中，认识时间全部安排在一年级，上册认识整时 和半时，下册认识几时几分（精确到每 1 分）。而新教材则把认识 整时放在一年级，二年级认识半时、分和几时几分（精确到 5 分）。这种调整，降低了一年级的学习难度，让“半时”建立在学 生认识分的基础上，注重知识的内在逻辑性；精确到 5 分的教学目 标也符合学生的生活实际。但同时，这种改变，也加大了本堂课的 容量。 本课的重点是会认识钟面上的几时几分、知道 1 时=60 分；难 点是理解 1 时=60 分，还有接近整时的时间读写。 学情分析： 学生已经知道钟面的基本组成，认识了整时。但是在学生的理 解中，钟面时间是一个静态的存在，学生并没有观察钟面分针、时 针行走的生活经验。同时，有些学生在平常的生活中已经会认半 时，但并不清楚半时的意义。 本课的设计，基于学生已有的生活经验和知识水平，运用教 具、 flash 课件等让学生感受钟面时针、分针行走的过程，在体验 中获取知识。 教学目标： 1、了解钟面上分针走一大格是 5 分钟，走 1 小格是 1 分钟；时 针走了一大格是 1 小时，能正确读写几时几分，并知道 1 时=60 分， 30 分钟也就是半小时。 2 、通过学生观察、操作、思考讨论等活动，初步培养学生探索 和合作意识。 3、在教学中教育学生珍惜时间，培养学生合理安排时间的好习 惯。 教学重点： 能 5 分 5 分地读取时间，能读出几时几分； 教学难点： 初步建立 1 时、 1 分的时间观念。 教法： 引导法、旧知迁移法。 学法： 自主探究、合作交流。 教具准备： 课件、钟面模型、纸制钟面 教学过程： 一、创设情境，引入课题 师：我猜同学们一定喜欢玩游戏吧！那我们先来玩一个“猜一猜” 的游戏；猜猜老师周六是几时起的床？ 生： 6 时、 7 时、8 时 师：像 6 时、7 时是我们上个学期学的整时。在学习整时的时候， 我们是怎样认识整时的？当是整时时时针和分针在钟面上市怎样分 布的？ 生：分针指向 12，时针指向几就是几时。 师：其实呀！老师是这时（ 8 时 5 分）起的床。（出示纸制钟 面）。像这种分针没有指向 12，我们还能说它是整时吗？ 生：不能。 师：像这种不是整时的时刻，我们没学过吧！那我们今天就来进一 步学习——“认识时间”（板书课题） 二、探究新知 1、进一步认识钟面 师：以前我们已经知道了钟面上有时针、分针，还有 12 个数字，同 学还记得时针和分针各长什么样吗？ 生：时针短、分针长 师：那时针是用来计时的，分针呢？ 生：用来计分的。 师：钟面上除了这些，还有些什么呢？请同学们看屏幕认真观察 （出示课件2）。 生：我发现了 12 个大格和每个大格里有 5 个小格，一共有 60 个小 格。 师：同学们观察得真仔细。 2 ．教学例 1 师：下面我们一起来数一数钟面上的大格和小格。（学生跟着数 1 到 12 个大格），那