3-6岁学习指南《幼儿园教育指导纲要》实施细则.pdf

. 《幼儿园教育指导纲要》实施细则（科学） 目标 小班 中班 大班 5-6 岁幼儿在感知大量事物的基础上， 逐渐能够整理、 加工已有的知识经验，初步 幼儿对周围世界的探索主要是对物体 4-5 岁幼儿主要是通过感知觉以及各种 理解事物之间的内在联系、 发现一些浅显的 的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来 操作活动认识周围世界。 此时他们对事物的 规律。 这时，语言在认知活动中的作用明显 认识虽然是直接、简单和表面化的， 但他们 增强。 进行， 它与幼儿的 “玩儿”往往是同一过程。 对事物的操作感知活动是其积累认知经验 年龄特点 幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意 5-6 岁的幼儿对数的感知能力提高，开 的重要方式， 这些经验的获得将是幼儿今后 性均相对较差。 始能够理解量的相对性， 部分地开始理解数 进一步理解周围事物及相互关系的基础。 和量的守恒和包含关系，能掌握“左右”等 3-4 岁的幼儿行为的目的性较差，思维 4-5 岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性 属于直觉行动思维。 较为抽象的概念。 思维为主。 5-6 岁幼儿思维的主要特点仍是以具体 形象性思维为主，但抽象逻辑开始萌芽。 1 、抓住各种事宜的机会鼓励和满足幼儿喜 1 、鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物 1 、通过观察和欣赏等活动，引导幼儿体会 1 、对周围的事 欢探索的需求。 （动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物 大自然的美与奇妙（色彩缤纷、自然形态、 Word 专业资料 . 2 、为幼儿简单的、自发的探索活动（如敲 和木块、布、塑料、纸） 、