英语外语教学中几的个问题.ppt
文本预览下载声明
显示全部
文档详情
相似文档
-
关于召开第4届中国英语外语教学.doc
关于召开第四届中国英语外语教学
国际学术年会的通知
为加强英语外语教学研究与实践相结合，促进中国英语外语教学的国际交流与合作，进一步探讨中国外语教学改革，国家基础教育实验中心外语教育研究中心（NBFLTRC）定于2008年9月25日至29日在吉林省通化市召开第四届中国英语外语教学国际学术年会。
届时国内外知名英语外语教学专家、学者将聚会中国通化，通过多种研讨方式探索和分析英语外语教育的发展趋势和挑战，介绍国内外英语外语教育教学经验及其在中国的应用，共同研讨英语作为外语教学的理论和实践问题，促使中国英语外语教育健康有效地发展。会议具体事宜如下：
主办单位：国家基础教育实验中心外语教育研究中心（N
-
英语与论文(情感与外语教学).doc
情感因素与外语教学
摘要：
认知和情感是语言教学中不可分离的两个方面，但是由于传统的以考试为中心的教育评价制度，使我国的外语教学都将培养学生的认知技能放在了首位，而忽略了学习者情感因素的培养，不但导致英语教学效率低下，也使学习者身心不能得到全面、健康的发展，影响学生的可持续发展。来自学生的焦虑问题调查结果支持了以上的观点，同时也找出了导致学生外语学习焦虑的最主要原因一一害怕否定评价和缺乏模糊容忍度。针对这些实际情况，笔者提出了降低外语学习焦虑的几点设想:建立融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛;不纠错、少纠错，帮助学生建立一定的模糊容忍度:以合作学习的方式减轻学生的心理压力。并用实验对这些设
-
外语教学法(B)外语教学法(B).doc
江西省2013 年 5 月份高等教育自学考试
外语教学法 试卷（B）
准考证号： 姓名：
总分 题号 一 二 三 四 五 核分人 题分 30 10 20 20 20 复查人 得分
得分 评卷人 复查人 一、 Multiple Choices: (2’×15=30)
Directions: In this section, you are given 15 questions beneath each of which are four choices marked A, B, C, and D. Y
-
外语教学法，外语教学法.pdf
-
网络外语教学.docx
一、“网上英语课堂”的建立
信息高速公路因特网(Internet)问世以来，越来越受到世人的关注，它以其传输速度快，信息量大改变着世界各地人们生活、学习、工作的方式，从而成为最具发展潜力的公众媒体。在教育界，网络的应用极大地拓展了教育的时空界限，改变着教与学的关系，极有成效地提高了学习的兴趣，效率和能动性，为教学指明了方向。
网上英语课堂采用主干155M及桌面100M的光纤网到各站点，其传输速度能够满足外语视听多媒体同步全屏传输要求。登陆本网站教师可以方便地调用丰富的教学资源，如大学英语，医学英语，文章写作，阅读理解，听力训练等声音，视频，文字素材以及PowerPoint多媒体教师备课教案；
-
外语教学法11.doc
几种外语教学方法的比较 段文治 -------------------------------------------------------------------------------- 摘要 外语教学法是研究、教授和学习外语规律的科学。本文旨在选取不同历史发展阶段影响较大的四种外语教学方法做一比较，对其做出评价，辨析利与弊，以便教师在教学中能够扬长避短，提高自己的教学水平。 关键词 翻译法（TranslationMethod）， 直接法（DirectMethod）， 听说法（Audio－lingualap－proach）， 交际法（CommunicativeApproach）
-
外语教学论课程介.ppt
AnIntroductiontoEnglishPedagogy
外语教学论课程介绍骆北刚石河子大学外国语学院英语系教学目标了解外语教学论课程的基本性质；了解外语教学论课程的基本内容；熟悉外语教学论课程的评价方式；1.课程性质2.课程内容3.授课方式4.学习方式5.课程教材6.评价方式7.课程目标8.关于我自己1.1外语教学论是什么课程？外语教学论的全称应该是“外语教学认识论”，即关于外语教学本质、功能、构成因素、过程因素、影响因素等认识的课程。外语教学论是一门交叉学科课程，既包含了普通教育学的基本原理又涵盖了语言学、应用语言学、教育心理学等相关领域的内容。321课程性质1.2外语教学论在英语教
-
外语教学法流派.ppt
* * 外语教学法流派 ——小英教法 2017.3.24 全身反应教学法 A 交际法 B 情境法 C 听说法 D 认知法 E 任务型教学法 F 目录 全身反应法(Total Physical Response) 全身反应法(简称TPR) 一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。Asher认为，成功的第二语言学习与小孩习得母语的过程相似，即对外语的学习，小孩先用身体反应，然后用语言进行反应。 1．全身反应法的语言观：Asher认为，语言学习时，理解能力产生于表达能力之前，语言技能的获得首先是通过听，然后再转换到其他技能。语言主要是
-
外语教学与研究.pptx
外语教学与研究：理论与实践的探;外语教学的发展历程与趋势01;公元前：古埃及、古希腊、古罗马;注重刺激-反应的机制，强调模仿;信息技术在外语教学中的应用利用;外语教学的理论基础与方法02;交际教学法的核心观点注重真实语;认知教学法的核心观点关注学习者;多元智能理论的核心观点人类存在;外语教学中的语言技能培养03;0102听力技能培养策略提供丰;口语技能培养策略提供真实的语境;0102阅读技能培养策略提供多;外语教学中的文化意识培养04;跨文化交际能力了解不同文化背景;文化差异在教学中的体现语言表达;文化适应与文化传承在外语教学中;外语教学评价与研究成果展示05;外语教学评价的理论目标导向评价;
-
外语教学法研究.ppt
外语教学研究方法 中国海洋大学 李志清 外语教学研究过程 研究的逻辑性 1 洞察 Perspicacité 2 归纳 Induction 3 演绎 Déduction 4 实证 Authentification 5 假设检验 Test de l`hypothèse 信度与效度 信度 Exactitude 1 研究手段的信度 - 理论、观点和方法 2 数据资料的信度 影响信度的原因 1 研究者自身的素质及品质 2 研究方法不科学 -
-
翻译与外语教学.pdf
翻译与外语教学
很长时间以来，我国高校外语专业的教学中，翻译并没有得到足够的重视，
即使在教育主管部门把“译”列为外语专业学生的语言基本功之后，不少外语教师
还是认为学生的“听”、“说”、“读”、“写”技能需要专门的训练—专门的课程、专
门的教材、专门的教学方法、甚至经过专门训练的教师，而“译”似乎是学生在培
养了前几项技能之后，就自然而然能够获得的一种能力。这种思路反映到人才培
养规格上就是一种颇有代表性的看法：学会外语就能够从事翻译工作。这是我国
外语教学中的一个误区。
标签：翻译；外语；教学
在众多外语教学流派、教学方法的冲击下，翻译法似乎已被淹没殆尽，甚至
成了“落后”的教学法的代名词
-
外语教学方法.docx
外语教学方法
第一章外语教学方法的演变与发展
1.古代外语教学的起源
自古以来，外语学习一直是文化交流和传播的重要途径。在我国，外语教学的起源可以追溯到汉代，当时已经有学者研究梵文和波斯文。而在西方，古希腊时期，人们就已经开始学习外语，如古希腊诗人荷马的史诗《伊利亚特》和《奥德赛》中就有对外语学习的描述。
2.中世纪的外语教学
中世纪时期，随着基督教的传播，拉丁语成为欧洲的主要学术语言。这一时期的外语教学主要以宗教文献的翻译和解读为主。同时，阿拉伯语、希伯来语等东方语言也逐渐传入欧洲，丰富了外语教学的内涵。
3.近现代外语教学的兴起
近现代以来，随着工业革命和全球化进程的加速，外语教学
-
刘雪外语教学部.ppt
刘雪 外语教学部 * * Plan for study English Reading : Listening Words: Suggestions: Time to spend: the expectation Reasons for workout? Specific plans 1.Where to have a trip? 2.How to build a good relationship with your family? Are you satisfied with your diet? What changes are you gong to make ? *
-
《国外外语教学》、《外语与外语教学》、.PDF
姓 名： 支永碧 职 称： 教 授 学 历：博士研究生
研究方向： 语篇分析、语料库语言学与语料库翻译学
主讲课程：英语语言学、英汉/汉英翻译、高级英语
科研成果：
在《外语学刊》、《国外外语教学》、《外语与外语教学》、《外国语文》、、《四川外语学院学报》、
《社会科学家》等杂志上发表《隐含表达的认知语用阐释》、《批评话语分析研究薪动态》《行
动研究中建构“学问教学”模式》等核心和普通论文共 20 篇。
主持课题：
教育部规划基金项目：基于语料库的美国媒
-
认知语言学与外语教学的三个经典问题讲解.ppt
认知语言学的三个基本特征与 外语教学中的三个基本问题 湖南大学外国语学院 刘正光 2013.12.25 bwzgliu@126.com 杭州师范大学 提纲 ? 外语教学法简要回顾 ? 认知语言学的三个基本特征 ? 三个经典问题 ? 语义的中心地位与准确性 ? 语言基于使用与流利性 ? 语法意义与思维能力培养 一、教学法简要回顾 1. 语法翻译法 ? 目的：阅读外文资料 ? 理论基础 : 德国语言学家奥朗多佛（ Heinrich Ollendorff ）结合机械语言学、心理学给予理论上 解释 ? 方法：先分析语法、译成本族