《现代诗赏析》教学设计.doc

《现代诗赏析》教学设计 学校：XX学校 授课教师：XXX 课 题 现代诗赏析 教 材 七年级下册第二单元及课外诗歌 课 型 复习拓展课 课 时 1课时 教学目标 1.通过回顾课内诗歌，让学生进一步体会现代诗的基本特点。 2.使学生掌握赏析现代诗的基本步骤和方法，并能简单赏析课外现代诗。 3.通过诵读和赏析现代诗，对学生进行美的感染和熏陶，提高学生的审美能力和文学素养。 教学重点 分析诗歌中的意象所代表的含义，体会作者的思想感情。 教学难点 分析诗歌的语言特点和写作手法。 教学媒体 多媒体 教学过程 复习：现代诗基本特点 诗歌是一种用凝练的语言最集中反映社会生活的文学体裁，通过本单元的学习，同学们对于现代诗有了基本的认识，下面请同学们认真思考：现代诗有哪些基本特点呢？ 学生发言，教师明确： 形式是自由的， 内涵是开放的， 意象的经营重于修辞。 二．讨论：现代诗的赏析方法 （一）进行讨论 同学们通过课内诗歌的学习，已经积累了一定的赏析诗歌的经验，下面请大家分组讨论赏析现代诗的方法，由代表总结发言。 每组学生代表发言，教师帮助总结，形成板书： 1.了解背景 2.把握意象 3.理解情感 4.品味语言 5.分析手法 （二）请同学以课内现代诗《乡愁》为例，进行赏析实践。 1.了解背景 作者余光中祖籍福建，1949年离开大陆，远赴台湾，70年代初，离开大陆20年的作者思乡之情日重，真情流露，写下了这首诗。 2.把握意象 作者从广远的时空提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，以时间为序，逐层递进，概括了诗人漫长的生活经历，并蓄积成对祖国的绵绵思念之意。 3.理解情感 此诗表达了作者浓厚的爱国思乡之情。 4.品味语言 全诗注重了叠词的运用，回环往复，一唱三叹，如泣如诉，既有结构美，又有音乐美。 5.分析手法 托物寄情，作者以四种意象，寄托了对亲人、对家乡和对祖国强烈的思念之情。 三．赏析课外现代诗 1.朗读下面的诗歌，请分析“老马”的性格和这个形象的象征意义。 老 马 臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下 ！ 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头来望望前面。 （1932年） 学生回答，教师明确： 老马“它横竖不说一句话”、“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”这些关键语句形象地描写了老马的坚忍性格，揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难，老马是灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照。 2.朗读下面的诗歌，请分析“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，诗人为什么把“皱”与“美丽”并列？ 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 学生回答，教师明确： 讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝。 3.朗读下面的诗歌，请分析诗中女子的形象和她的情感。 沙扬娜拉——赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔，? 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞?， 道一声珍重， 道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁?， ——沙扬娜拉！ 学生回答，教师明确： 她是一个温柔、娇羞、令人怜爱的女子。 面对即将分别的友人，她的内心交织着“蜜甜” 与“忧愁”，她把思念留给了自己，把祝福给了对方。 4. 朗读下面的诗歌，abc三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是（ ）。 A、照 飘 树 B、弄 吹 片 C、拨 刷 伞 D、射 掠 团 也许——葬歌 闻一多 也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡， 那么叫夜鹰不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞。 不许阳光a你的眼帘，/不许清风b上你的眉。 无论谁都不能惊醒你，/撑c松阴庇护你睡。 也许你听这蚯蚓翻泥，/听这小草的根须吸水， 也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。 那么你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡。 我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓的飞。 学生回答，教师明确： 选择C项 5.朗读下面的诗歌，请回答：这首诗中你最喜欢哪一句，为什么？ 乡 色