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2019年浅议计算机网络技在计算机辅助教育中的用途论文 　　 　　一引言 ? 　　 　　《计算机网络技术》是各大院校的一门重要的基础性课程，这一课程不仅有基础性的理论知识，同时还有很强的社会实践性，理论和抽象并存，在这样的课程教学中，单靠教师的课堂讲解是远远达不到预期的教学效果，还需要学生亲身的实践，在实践中摸索出理论知识的实际用处。学习《计算机网络技术》有利于学生进一步掌握计算机的基础知识和网络应用知识。要学好《计算机网络技术》不能单靠理论的学习，学生亲身实验也是其中至关重要的一个环节。实验是对理论知识更直观的学习，也是对理论知识的消化和理解，让学生在实验中真正理解知识，加深对知识的印象，同时也提高学生实际操作的能力。要想让学生真正学好《计算网络技术》，就必须拥有一个和教学相配套的实验教学机制，规范教学环节，完善教学内容，让学生深层次的理解教学内容，同时还要帮助学生提高在计算机网络操作上的能力，让学生既有专业知识也有十几操作能力，提高学生的综合实力和竞争力。很多教师在从事计算机教学时，一致反映目前的计算机教学中存在严重的理论和实践托架的现象，而且教学效果远远不如预期的效果。本文根据作者对计算机教学的实际考察，在结合目前计算机网络教学的现状，分析了计算机网络技术教学上存在的一些问题，探索了如何找到一种真正适合学生并能改善教学效果的教学新模式，从而改善计算机网络技术的教学，提高整体教学效果。 ? 　　 　　二实验教学中普遍存在的问题 ? 　　 　　通过对目前计算机网络技术实验教学的研究和分析，发现在实际的实验教学中存在很多问题，具体如下：(1)《计算机网络技术》这门课程对学生实践性的要求很高，但是目前各个学校给这门课程安排的课时却很少，大多数的学校一周只有2-4节实验课，而且实验课和理论课的时间相隔也较远，这就可能造成理论知识与实验内容脱节的状况。另一方面，《计算机网络技术》这门课程的实践性内容相对较多，但是学生的实验课时间较少，这就可能造成在实验内容上安排不合理，学生对实验内容难以接受，达不到预期的学习效果。(2)实验内容缺乏系统性，枯燥无味。 ? 　　 　　很多学校因为具体设施的限制或者是一些客观因素的制约，造成学校在开设实验课时实验内容过于片面，无法涉及到所有学生学习到的理论知识。虽然有些学校开设了网络操作系统使用、软件使用、网络配置管理等一些相关课程，而且这些课程对学生今后也有一定的帮助，但是像路由器配置、网络协议分析等一些专业性较强的实验操作就很少有学校会涉及，从而导致学生们的知识系统存在一定的相似性而且理论和实践严重脱节。(3)学生的主观能动性较差。很多学生在实验课上缺乏主观能动性，而且学习的热情也不高，实践操作能力也不强，一切都是听从老师的指令。但是因为实验课的时间较少，实验的内容较多，所以很多学生无法再规定的时间内完成所有操作，而且很少有学生在课后会自主练习这些实验内容，所以很多实验内容学生们并无法完全掌握，长期以往知识就会产生很多漏洞，学生们学习的兴趣也会降低，渐渐的，学生们在上实验课时都是抱着一种完成任务的态度，而不是真正认真的进行实验操作，这样学生们就只会被动的接受知识，对学习没有热情和主动性，变成一台学习的机器。(4)实验教师队伍的建设有待加强。很多学校在《计算机网络技术》这门课程的教学上没有合理安排师资力量，很多学校实验课的知道老师就是理论课的指导老师。实验课的时间本来就很有限，在有限的时间里仅依靠一位老师是很难将众多的实验内容交给学生的，即便老师可以再课堂上完成教学内容但也不能保证每一位学生都能理解，毕竟学生数量远大于教师数量，所以势必会有一些学生无法完成实验，而且就算顺利完成实验也不一定能完全理解实验的相关知识，所以实验的效果就会大打折扣。要解决这一问题就需要就需要加强指导老师的数量和质量。首先在学生较多的情况下，学校要考虑在每个实验室配备两个老师，这样就能保证美味学生都能得到老师的指导;其次要提高老师的专业素养，学校最好配备专门教学实验的老师，虽然理论课的老师对理论知识掌握很熟练，但是实际操作却并不一定完全在行，所以为了学生得到专业的指导，学校要为学生配备专门教学实验的老师，让学生真正能得到老师专业的指导，提高教学效果。(5)实验考核的力度不够。很多学校在进行《计算机网络技术》这门课程的期末考核的时候一般都只设理论考试而没有实验考核。很多学生正是因为知道学校对实验课不进行期末考核，所以在实验课上很少真正认真的进行实验，相反理论课上每个学生都会认真对待，原因是理论有期末考核。学生们对实验课之所以不感兴趣，最主要的原因就是学校对实验课的考核力度不够，无法提高学生学习的积极性，因此，加强实验课的考核力度是目前提高学生上实验课的积极性的重要措施之一。 ? 　　 　　三计算机网络技术改