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计算机辅助教育13.doc
第 教学周/第 节（第 13 次课） 第 页
教学目的 以一个单机版的多媒体教学课件—“照相机”的开发和设计为例，使学习者能比较系统的对课件的开发与设计的方法与过程有一个全面的了解，并能够系统的对前几章的知识与技术进行综合的应用。
教学重点与难点 重点是：开发多媒体课件时，系统的总体设计与单元设计，以及系统设计所需素材的采集制作。
难点是：多媒体课件的生成。
教学方法与手段 讲授和多媒体演示
教学的基本内容 第七章 课件设计综合实例
第二节 总体设计与单元设计
1． 总体结构
根据“
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计算机辅助教育总复习..doc
第一章概况
1，（P2）
计算机辅助教育是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的媒介活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动组织教学。
计算机辅助教学CAI(Computer-Assisted Instruction)：通过计算机辅助教师执行部分教学任务，向学生传授知识或技能训练，直接为学生服务。
计算机管理教学CMI(Computer-Managed Instruction)：计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。
课件（Courseware）:用于执行教学任务的计算机程序
计算
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计算机辅助教育总复习.doc
第一章概况
1，（P2）
计算机辅助教育是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的媒介活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动组织教学。
计算机辅助教学CAI(Computer-Assisted Instruction)：通过计算机辅助教师执行部分教学任务，向学生传授知识或技能训练，直接为学生服务。
计算机管理教学CMI(Computer-Managed Instruction)：计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。
课件（Courseware）:用于执行教学任务的计算机程序
计算
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计算机辅助教育要点.ppt
学习目标 理解计算机辅助教学、多媒体、多媒体技术、课件等相关概念 多媒体素材获取编辑以及集成的方法 了解计算机辅助教学的基本模式以及特点 熟悉多媒体课件的开发步骤 一、基本概念 计算机辅助教学 多媒体 课件 计算机在教育领域的应用 1、CAI (Computer Assisted Instruction) 用计算机帮助或者代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传递知识和训练技能，并接受学生的反馈信息，达到师生交互的一种新型教学模式。 CBE:计算机辅助教育——（Computer Based Education） 指的是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育
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计算机辅助教育的概况.pptx
计算机辅助教育的概况;计算机辅助教育基本概念
计算机辅助教育技术原理
计算机辅助教学实践案例分析
计算机辅助教学软件资源介绍
计算机辅助教育效果评估方法论述
未来发展趋势预测与挑战应对策略;01;;计算机辅助教育经历了从初期阶段到现在的多个发展阶段，包括计算机辅助教学系统的研发、多媒体教学系统的出现等。;应用领域与范围;02
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计算机辅助教育概述.ppt
第1页，共27页，星期日，2025年，2月5日第一章计算机辅助教育概述一、信息时代中的教育二、计算机辅助教育发展历史三、计算机辅助教育的内容四、计算机辅助教育与教育改革第2页，共27页，星期日，2025年，2月5日一、信息时代中的教育信息时代的教育面临着严峻的挑战(三大矛盾)计算机的引进所提供的教育新环境第3页，共27页，星期日，2025年，2月5日知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题1.信息时代的教育面临着严峻的挑战第4页，共27页，星期日，2025年
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计算机辅助教育的评价.ppt
计算机辅助教育的评价 评价是泛指衡量人物与事物的价值，价值的解释是指事物的用途和积极作用。 美国教育学家斯克里汶指出： 评价是“决定事物、产品或过程的优点和价值的过程。” 二、评价分类 评价基准： 绝对评价 (absolute evaluation) 相对评价 (relative evaluation) 评价内容： 过程评价 成果评价 评价时间和任务： 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 二、计算机辅助教育的评价 计算机辅助教育的评价是衡量和估计计算机辅助教育的活动过程或是计算机辅助教育系统产品的教育应用价值的过程。 教育评价的
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第二章计算机辅助技术讲解.ppt
六、典型的CAD/CAM系统支撑软件介绍 12. UG/ANSYS Interface (UG/ANSYS软件接口) UG/ANSYS软件接口完成全自动网格划分、交互式网格划分、材料特性定义、载荷定义和约束条件定义、ANSYS接口、有限元分析结果图形化显示、结果动画模拟、输出等值线图、云图。 13. UG/CAM BASE(UG加工基础) UG加工基础模块提供如下功能：在图形方式下观测刀具沿轨迹运动的情况、进行图形化修改：如对刀具轨迹进行延伸、缩短或修改等、点位加工编程功能，用于钻孔、攻丝和镗孔等、按用户需求进行灵活的用户化修改和剪裁、定义标准化刀具库、加工工艺参数样板库使初加工、半精加工、
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计算机辅助教育对教育变革的影响.doc
计算机辅助教育对教育变革的影响
计算机是一个学习资源库，学生可以通过计算机找到大量的参考资料和相关书籍。现在已经有一些网站推出了百科全书似的资源服务，即输入词条，就能够得到最科学的解释和相应的知识点。在一定程度上，计算机代替了图书馆。
2、 计算机给学生提供了一个交流的平台，使学生的学习不再“孤独”，不仅可以通过平台与老师交流，还能够与不同地域的学习者一同分享学习资料且互相交流心得。
3、 计算机所带来的网络学习、远程教育脱离了传统的授课模式，使学生可以在任何时间、地点通过网络进行学习，这样学习者不再受到时间和地域的限制，学习的灵活性大大地增强。如：原先，新东方没有设立网校的时候，很多
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计算机辅助教育-山东科技大学.pptx
计算机辅助教育张琴珠 编制第一页，共三十五页。
学习资源1.基本文字教材 张琴珠，《计算机辅助教育》，高等教育出版社2003年版 2.参考文字教材 何克抗，《计算机辅助教育》，高等教育出版社，1997。 李克东，《教育技术学研究方法》北京师范大学出版社，2003。 祝智庭，《现代教育技术》，教育科学出版社2002年版 3.专业杂志 《中国电化教育》、《电化教育研究》、《开放教育》 《中国远程教育》 4.相关网站： （中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会网站） （中国教育技术网站） （中国中小学教育教学网） （中国中小学信息技术教育网）第二页，共三十五页。
课
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利用EDA技术完善计算机辅助教育.pdf
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第一章计算机辅助教育概论.ppt
第一章 计算机辅助教育概论 第一节、计算机辅助教育的发展概况 第二节、CBE研究的综合性、应用方式及技术发展 第三节、CBE的结构 第一节、计算机辅助教育的发展概况 一、传统教育的弊端 以“传授知识”为指导思想的“三中心”论的学校教育； 学校教育的有效性极为有限； 学校教育的经济性问题 传统的学校教育对信息社会的适应性问题 三大矛盾 知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾。 人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求。 要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题。 二、计算机辅助教育的发展 促进发展的两大因素： 交叉学
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计算机辅助教育课件学案.ppt
第五章、网上安全支付的技术基础 第二节 防火墙技术 第一节 网上支付的安全问题与需求 第二节 防火墙技术 第三节 数据加密技术 第四节 数据完整性技术 第五章、网上安全支付的技术基础 第二节 防火墙技术 第一节 网上支付的安全问题与需求 第二节 防火墙技术 第三节 数据加密技术 第四节 数据完整性技术 二、防火墙分类 （1）包过滤型防火墙 （2）代理服务器型防火墙 （3）监测型防火墙 第五章、网上安全支付的技术基础 第二节 防火墙技术 第一节 网上支付的安全问题与需求 第二节 防火墙技术 第三节 数据加密技术 第四节 数据完整性技术 三、防火墙的局限性 防火墙不能
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2025年计算机辅助教育练习题 .pdf
君子忧道不忧贫。——孔丘
计算机辅助教育练习题
一、单项选择题
1．传感技术主要包括信息检测、信息提取、信息变换、某些信息处理技术和(D。)
A．信息传输B．信息控制
C．信息存储D．信息识别
2．机器人教育是指学习、利用机器人，优化教育效果及师生劳动方式的(C。)
A．理论B．实践
C．理论和实践D．技术和方法
3．“课程理解范式”是在建构主义学习理论基础上发展起来的，它所构想的课程设计遵从
四个原则，即课程应具有丰富性、关联性、严密性和(A。)
A．回归性B．交融性
C．发展性D．应用性
4．专题创作活动是活动教学法中的一种，其中基本知识学习阶段包括五个环节：教师提出
任务，给出样板；学生
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计算机辅助教学在健康教育中的创新应用.pptx
计算机辅助教学在健康教育中的创新应用;目录;计算机辅助教学（CAI）与健康教育概述;计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction，简称CAI）是利用计算机技术和相关教育软件，辅助教师进行课堂教学和学生学习的一种现代化教学方式。;健康教育数字化转型的必然性;CAI在健康教育中的核心优势（如互动性、个性化）;CAI在健康教育中的关键技术应用;多媒体教学工具（动画/视频/虚拟现实）;;在线课程;实施策略与管理优化;课程内容模块化;教师技术能力培训路径;教学效果评估与反馈机制;挑战与未来发展方向;技术应用中的伦理与隐私问题;资源投入与成本效益平衡;新兴技术融合（如元宇宙、大数