真实情境：让学生“数”概念建构结构化——以“认识11～20各数”教学为例-来源：理科爱好者（教育教学版）（第202100

“情境式”概念教学实践探索——以6.1函数(1)教学为例-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 “情境式”概念教学实践探索 ——以6.1函数（1）教学为例孙抒文（江苏省苏州工业园区第一中学，江苏苏州 215021）函数是初中阶段最抽象的数学概念之一。笔者以情境式教学方法，将生活情境抽象化表达，进而转化为数

2023-01-06 约9.44千字 3页立即下载

有效应用情境教学法提升学生的科学思维——以“圆周运动”为例-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 有效应用情境教学法提升学生的科学思维 * ——以“圆周运动”为例 1 2 卢艳修，彭朝阳（1.云南师范大学物理与电子信息学院2020级硕士研究生，云南昆明 650500；

2023-01-10 约1.2万字 4页立即下载

利用信息技术培养学生模型思想——以“角的初步认识”为例-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 利用信息技术培养学生模型思想 ——以“角的初步认识”为例 赵婉旻（太仓市沙溪镇第一小学，江苏太仓 215400）科技在进步，教学方法和手段也越来越丰富多样。如今的课堂教学模式与传统教学模式相比，教学技术更

2023-01-07 约4.99千字 2页立即下载

小学中段数学课堂中数学情境创设初探-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 小学中段数学课堂中数学情境创设初探许丁峰（浙江省诸暨市暨阳街道滨江小学，浙江诸暨 311800）数学是小学教育中的主要科目之一，数学教学在促进小学生思维发展方面发挥着重要作用。但小学生对抽【摘要】象的数学知识难以形成全面有效的理解，给数学教学效率与质量的提

2023-01-10 约5.39千字 2页立即下载

自主探究探索规律——以《间隔排列》教学为例-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 自主探究探索规律 ——以《间隔排列》教学为例 胡芳（江苏省苏州工业园区星港学校，江苏苏州 215021）【摘要】《间隔排列》是苏教版数学三年级上册的学习内容，是小学阶段探索规律专题的第一课。学好本节课内

2023-01-09 约6.92千字 3页立即下载

浅谈高中数学概念的教学追问策略-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 浅谈高中数学概念的教学追问策略 * 罗文三（福建省厦门海沧实验中学，福建厦门 361026）数学概念学习是数学学习的核心，教师要特别重视概念教学。以追问教学策略优化高中数学教学，能帮助【摘要】学生学好数学。在数学概念教学过程中，进行一般化、比较、特殊

2023-01-07 约6.4千字 2页立即下载

在线学习体验研究——以初中数学课为例-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 在线学习体验研究 ——以初中数学课为例俞金艳，袁雨欣，殷晴，蔡睿，梅方鋆（南京师范大学教育科学学院2018级教育技术学，江苏南京 210000）随着网络技术的飞速进步，现代化多样的学习方式和学习者的学习需求促进了在线学习的

2023-01-08 约5.84千字 2页立即下载

微课在小学数学教学中的应用-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 微课在小学数学教学中的应用张玉宝（安徽省芜湖市无为市滨湖小学，安徽无为 238300）微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课【摘要】在小学数学教学中已经得到了广泛应用，有效推动了小学数学

2023-01-08 约5.59千字 2页立即下载

谈“做数学”在教学实践中的应用-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 谈“做数学”在教学实践中的应用丁成学（安徽省铜陵市义安区实验小学，安徽铜陵 244100）为了促进学生数学核心素养的提升，笔者提出“做数学”的概念，赋予“做数学”全新的内涵。“做数【摘要】学”特指学生运用各种手段去表达数学、解释数学和运用数学。在

2023-01-09 约5.4千字 2页立即下载

“1+X”证书制度推行初探-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 “1+X”证书制度推行初探郭代华（天长市工业学校，安徽滁州 239300）近年来，我国职业教育进入快速发展时期，复合型人才培养模式得到进一步优化。本文针对复合型人才培【摘要】养模式下的“学历证书+若干职业技能等级证书”，即“1

2023-01-10 约5.93千字 2页立即下载

从学情出发构建促进数学思维发展的课堂——以“认识时分”一课的教学为例-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 从学情出发构建促进数学思维发展的课堂 ——以“认识时分”一课的教学为例 徐秋艳（江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学，江苏苏州 215200）构建促进数学思维发展的课堂，不仅需要了解学生目前的数学思维水平，还需明确学生能够适应未来社会【摘

2023-01-10 约5.53千字 2页立即下载

小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略分析-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略分析吴耀红（江西省赣州市兴国县均村中心小学，江西赣州 341000）近年来，随着教学改革的不断推进，教师越来越认识到兴趣对小学生学习的重要性，也逐渐认识到单纯地【摘要】 让学生背公式与例题讲解即使能在短期取得一定的效果，但并不能让学

2023-01-10 约4.56千字 2页立即下载

教学中加强和优化学生主体参与的实践策略-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 教学中加强和优化学生主体参与的实践策略何丽萍（建德市新安江第一初级中学，浙江建德 311600）本文从情感参与、行动参与、认知参与三方面论述了如何培养学生的参与意识及能力，积极培养学生良好【摘要】的参与观念，从而提升教学质量。通过参与课堂教学和互动，学生能吸取知

2023-01-10 约9.13千字 3页立即下载

初中数学教学中提升学生观察能力的方法研究-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 初中数学教学中提升学生观察能力的方法研究邵超（江苏省徐州市铜山区大许镇中心中学，江苏徐州 221000）在初中数学教学中培养学生的观察能力，可以提高初中生的洞察能力与细心程度，锻炼学生的思维能力，【摘要】对于提高初中生的数学学习质量具有重要的作用。但是在以往的数学教

2023-01-10 约6.32千字 2页立即下载

加强算法指导提高学生口算能力-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf 2021年第28期 SCIENCE FANS 教育教学5 加强算法指导提高学生口算能力顾梦婷（江苏省常熟市练塘中心小学鸳鸯校区，江苏常熟 215500）【摘要】《义务教育数学课程标准》明确指出，口算是笔算、估算、简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算作为学习数学的基础，具有方便、快速、灵活等优点，且在实际生活中也具有广泛

2023-01-09 约5.84千字 2页立即下载

真实情境：让学生“数”概念建构结构化——以“认识11～20各数”教学为例-来源：理科爱好者（教育教学版）（第2021005期）-成都大学.pdf