Unit 5What are the shirts made of Section B（2a-2e）教学设计 人教版九年级英语全册 .docx

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB（2a-2e）教学设计

教材分析

教材内容主要包括话题（topics）功能(functions)结构(structures)目标语言（targetlanguage）词汇（vocabulary）几个环节。每单元分为SectionA和SectionB两部分，SectionA是该单元基本教学内容，包括词汇，语法，功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验和感知语言的阶段。SectionB则是在SectionA的基础上对单元话题内容进一步拓展——讨论中国传统文化艺术形式，是语言输出与运用的阶段。

本单元Unit5Whataretheshirtsmadof?的话题主要谈论中国制造的东西，学生通过学习能够自由的谈论中国传统文化。SectionB（2a-2e）reading部分则主要涉及介绍最具中国特殊工艺的传统艺术如孔明灯、剪纸和泥塑。这篇文章能够提升学生的知识面和民族自豪感，对学生跨文化交际中所需的文化敏感也有潜移默化的作用。此外，本篇文章需要训练学生的一个重要的阅读策略——让学生了解文章结构的特点——先总统介绍，后细节描述。在本部分要重在培养学生运用所学被动语态简单介绍某一产品的特点，如制造材料、产地、用途或象征意义等。

教学重难点：

培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。培养学生的阅读思维能力，在阅读过程中促进学生在听说读写方面综合语言运用能力的实现

一、Learningobjectives:

1.IcandiscusssomeChinesetraditionalartsbyusingpassivevoice.

2.Icanmasterthereadingskills:movingfromgeneraltospecifictogetthespecificdetailsandexamples.

3.IcanlearntoprotectourIntangibleCulturalHeritage，andloveChinesetraditionalarts.

二、Teachingprocedures:

Step1：LeadinVideo——Chinesetraditionalarts

Question：Whatsthevideoabout?

Freetalk:

Doyouknowothertraditionalarts?

Step2Pre-reading

Predictthemainideabythetitleandpicturesofthepassage.

Q:What’sthemainideaofthepassage?

Step3：While-Reading

Readandfindthestructureofthepassage.

Step4：Carefulreading

Para1:Readandanswerthequestion

——WhatdotraditionalChineseartformstrytoshow?

Para2:

①Listenandanswerthequestions

②Trytoretellitbyusingthemind-map

Para3:①Readandfinishthechart

Papercutting

history

Theyhavebeenaroundfor____________years.

picture

Themostcommonpicturesare_____,_______,_____.

occasion

Theyareusedduring___________.

place

Theyareputon_____,_______,and_____

symbol

Theyaresymbolsofwishesfor______and_______

②Showandintroduceyourpapercutting.

思考：Whatdoyouthinkofpapercutting?

展示：Showandintroduceyourpapercutting.

Para4:HowmanystepsdowemakeaChineseclay?

Sixstudentsasagroup,discusshowtomakeChinesecla