一年级下册《认识人民币（1）》.doc

PAGE PAGE 4 《认识人民币（1）》 教学设计 银川市兴庆区回民第三小学 刘冬青 《认识人民币（1）》 一、教学内容分析 认识小面值人民币，教材第52、53页的内容及练习十二的第1至3题。 二、教学目标 1、认识小面值的人民币及人民币的单位元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分。 2、在购物游戏中，初步认识商品价格，学会简单购物，从而培养学生的观察能力、动手能力和参与意识。 3、使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学与生活的联系。知道爱护人民币以及养成节约用钱的良好习惯。 三、重点难点 重点：认识人民币的单位元、角、分；掌握1元=10角，1角=10分。 难点：人民币的等价兑换。 四、教具学具 教具：多媒体课件、人民币模型等 学具：人民币模型、尺子、橡皮、夹子、练习本等 五、教学过程 (一)情境导入 （1）同学们过春节时都收到过红包吧？你们是怎么支配压岁钱或零花钱的呢？（多媒体课件出示存钱图片） （2）欣赏古代货币 （3）我们现在使用的钱叫人民币，今天我们就一起来认识小面值的人民币。（板书课题：认识小面值人民币（1）） （二）自主探究 1、活动一：认识小面值人民币及单位 （1）认一认：出示小面值人民币的品种，（链接动画）独立认一认。 （2）说一说：告诉你的同桌你是怎么认识这些人民币的。指名学生上台，选择感兴趣的人民币边指边说，动画配合演示，其他学生拿人民币模型一起说。（学生可能会说通过颜色、图案、汉字、盲点等不同方面）介绍元、角、分就是人民币的单位。 （3）猜一猜：这是谁？（刮刮卡刮开一部分） （4）摆一摆：随机拿模拟人民币，以展台展示，并问：这是多少钱？由易到难，然后同桌之间用模拟人民币互相摆一摆。 【设计意图：通过亲自动手摆一摆、动口说一说，使学生加深对不同面值人民币的印象，并在活动中互相启发，获取数学知识，发展数学能力，获得积极的情感体验。】 2、活动二：认识人民币之间的进率 （1）今天放学，我打算买一份《小龙人报》，需要1元，可是手中只有角币，你能帮我想出付钱方法吗？ a同桌两人合作交流，一人摆，一人记录。 b指名两组同桌上台，使用电子白板演示（学生会呈现出两个5角、一个5角和五个1角、十个1角三种方案），归纳总结出1元=10角。 （2）通过去银行换1分硬币的情境，直接归纳出1角=10分。 【设计意图：在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。】 （三）课堂练习：智勇闯关 1、第一关：我会连 （练习十二第1题） 2、第二关：我会填 （“做一做”第1题） 3、第三关：我会算 （“做一做”第2题） 4、第四关：我会用（小鬼当家，模拟购物。四人小组，每组准备四种价格不超过一元的尺子、橡皮、夹子、练习本等物品，两人买，两人卖。） 【设计意图：爱玩游戏是孩子们的天性，以闯关的形式整合习题，使学生情绪高涨，思维活跃连闯四关，解答不同难度的题目，促使学生对人民币有更深层次的认识，从而轻松愉快地达到课堂预设的教学目标。】 （四）课堂总结 今天的数学课，你收获了什么？ 人民币也是我们中国的名片，体现着中国的文化和精神风貌，因此，我们要爱护人民币。 你知道这些人民币背面的图案分别是哪里吗？ 【设计意图：总结本节课的知识，通过展示大面值人民币的背景图案，又为下节课的学习埋下伏笔。】 六、板书设计 认识人民币（1） 元 角 分 1元=10角 1角=10分