必修3生物科学的学习过程.ppt
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必修二身边的生物科学和学习过程.ppt
必修二身边的生物科学和学习过程课件 第一页，共四十一页，2022年，8月28日 根据联合国1998年的报告预测，到2050年世界人口将达到100亿。这么多人的生存，什么是关键？ 粮 食 现代农业生物技术 基因工程 第二次世界大战后,粮食生产的增长速度快于人口的增长速度,世界人均粮食产量呈现增长趋势。由于发展中国家的人口增长速度过快，缺乏问题日益严重。 第二页，共四十一页，2022年，8月28日 人类面临的问题之一 ——粮食问题 发达国家 发展中国家 人数
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生物-1.2《生物科学学习过程》课件[苏教版必修3].ppt
第二节 生物科学的学习过程;科学家不断研究： 征服致病病毒路漫漫;科学家不断研究： 征服致病病毒路漫漫;像科学家一样开展研究：科学探究;科学家不断研究： 征服致病病毒路漫漫;科学家不断研究： 征服致病病毒路漫漫;科学家不断研究： 征服致病病毒路漫漫;科学家不断研究： 征服致病病毒路漫漫;放眼社会;评价指南;事实： 阅读和讨论本节的“烟草的怪病”，归纳伊凡诺夫斯基在研究中是如何提出问题、作出假设、设计实验变量和对照实验的。
分析： 在发
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生物科学的学习过程.pptx
第2节 生物科学的学习过程;蝉固朽木所化也;正方：支持“自然发生说”;Redi实验;;A-苍蝇不与肉接触
B-苍蝇与肉接触;A B;巩固练习;Needham实验;1.尼达姆的实验中，煮沸过的肉汤中的微生物不可能来自
A.软木塞 B.空气 C.外界环境 D.肉汤;Spallanzani实验;; 斯巴兰扎尼的批评者宣称，由于他使浸出液在密闭容器内煮沸了45min,杀死了管内空气的“活力”因而影响了自然发生。同时，法国化学家吕萨克证明发酵和腐烂都需要氧，也使反对意见得到支持，使斯巴兰扎尼的观点未能取胜;Pasteur实验;;“生
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第2节-生物科学的学习过程.pptx
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科学家不停试验：
挑战“自然发生说”
雷迪试验→尼达姆试验→
斯巴兰扎尼试验→巴斯德试验
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雷迪试验
两个完全相同肉块放在两个完全相同罐子中
不封口
用布封口
试验变量：苍蝇是否与肉接触
开口罐子中肉变质并有蛆，封口罐子中肉上没有蛆
雷迪试验结论
苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产卵发育而来；不论是苍蝇还是蛆都不会从腐肉中自然发生。
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尼达姆试验
发觉肉汤中滋生了大量微生物
煮沸羊肉汤软木塞塞紧瓶口几天
用显微镜观察
尼达姆试验结论
尼达姆试验使许多科学家相信，微生物确实能自然发生。
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斯巴兰扎尼试验
塞上软木塞，煮沸2min
试验开始
试验后一段时间
塞上软木塞，煮
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1.2生物科学的学习过程（苏教版必修1）.ppt
1．最先对“自然发生说”提出质疑的科学家是（ ） A.雷迪 B.尼达姆 C.斯巴兰扎尼 D.巴斯德 【解析】选A。在给出的四位科学家中雷迪首先通过观察提出了质疑并进行了实验,斯巴兰扎尼也通过实验否定“自然发生说”，而巴斯德最终通过实验得出结论,证明“自然发生说”是错误的。只有尼达姆是“自然发生说”这一论点的支持者。 2.雷迪通过实验回答了“蛆是从哪里来的”，实验中，他考察的单一变量是（ ） A.腐肉上是否有苍蝇 B.腐肉上是否有蛆 C.苍蝇是否与肉接触 D.蛆是否与肉接触 【解析】选C。本题考查雷迪实验中的单一变量。通过阅读教
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2011生物科学的学习过程.ppt
高中生物介绍及学习要求 你相信吗？ 在木桶里装上小麦，再盖上一件脏衬衫。这样脏衬衫的气味与小麦的气味混合，小麦开始变质。三周后，小麦变成老鼠从木桶中跳了出来，而且这种“自然发生”的老鼠竟和常见的老鼠完全相同。 自然发生说 自然发生说是19世纪前广泛流行的理论，在西方，亚里士多德就是一个自然发生论者。这种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。如，我国古代认为的“腐草化为萤”（即萤火虫是从腐草堆中产生的），腐肉生蛆等。 雷迪的实验 雷迪的实验 1、雷迪提出了什么问题？ 2、雷迪作出了什么假设？ 3、雷迪的实验设置了对照吗？变量是什么？ 4、实验的结果是什么？结论是什么？ 5、雷迪
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1.2 生物科学学习过程#.ppt
生物科学的学习过程 学习目标 科学家不断实验： 挑战“自然发生说” 雷迪的实验→尼达姆的实验→ 斯巴兰扎尼的实验→巴斯德的实验 雷迪的实验 雷迪的实验结论 苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产的卵发育而来的；无论是苍蝇还是蛆都不会从腐肉中自然发生。 尼达姆的实验 尼达姆的实验结论 尼达姆的实验使许多科学家相信，微生物的确能自然发生。 斯巴兰扎尼的实验 斯巴兰扎尼的实验 斯巴兰扎尼的实验结论 推翻了尼达姆的结论， 否认了“自然发生说” 一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中受到启发，发明了罐头，那就是
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生物科学的学习过程江苏教育版.ppt
第二节 生物科学的 学习过程 进化论发展过程的重要人物 拉马克：获得性状遗传学说 法国拉马克(Lamarck,1744－1829)，进化论的创始者。 2.达尔文：自然选择学说 达尔文观察到的事实举例 例2.克格伦岛上的昆虫 3.木村资生： 分子进化的中性学说 1968年，日本的木村资生(M.kimura) 提出了分子进化的中性学说。 （1）中性学说产生的学术背景 “澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注 “澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注 * 科学家不断思考—— 进化理论的创立和完善 像科学家一样思考—— 科
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生物科学的学习过程幻灯片.ppt
第二节 生物科学的学习过程祖;1.举例说出一个科学研究的故事;生命是怎样起源的？;生物是如何进化的？;一、科学家不断思考：进化理论的;法国博物学家拉马克 “物;英国博物学家达尔文 达尔;木村资生和进化理论日本学者木村;以氨基酸的年置换率计算出的蛋白;分析：为什么说这一进化理论揭示;二、像科学家一样思考：科学思维;观察：当你用一种或多种感官去收;积极思维“澄江动物群”化石为什;分析：进一步收集有关资料，理解;1.用达尔文进化学说的观点来判;解析:A选项是拉马克的用进废退;2.依据达尔文的进化论，枯叶蝶;3.关于科学实验的下列说法中错;4.下列不属于生物学模型的是（;无标题;沉沉的黑
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《生物科学的学习过程》预习课件.ppt
第二节生物科学的学习过程学习要点01征服致病病毒路漫漫02科学探究的基本过程21世纪初SARS病毒的突然袭击，造成了全世界范围内的传播，但也是加快了人类对病毒的研究步伐！1892年，俄国大片的烟草地里，发现大量烟草的叶子上出现深、浅相间的绿色区域，而且叶片很快枯萎，大量烟草减产。如果发现了这个问题，你会怎样解决呢？1、征服致病病毒路漫漫伊凡诺夫斯基设计——显微镜观察精密过滤仪器多代接种培养等实施——多次实验失败分析——与假设矛盾结论——一定是由比细菌还要小的生物致病假设——病原体是细菌可怕的瘟疫1918~1919流行性感冒麻疹传染性肝炎小儿麻痹症如今对病毒性疾病依然没有特效药疫苗目前仍是预防病
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2011年高二生物教案1.2《生物科学的学习过程》(苏教版必修3).doc
第二节 生物科学的学习过程
一、感悟课标新理念
课标学习目标
课标重点
1．通过对进化理论不断完善的发展历程的了解来建构科学研究的基本过程。
2．概述科学思维的基本过程。
课标难点
通过对进化理论不断完善的发展历程的了解来建构科学研究的基本过程。
教材脉络梳理
学习背景探索
生物进化论形成的历史背景
中世纪的西方，各种学术思想都受宗教束缚，哲学也偏离了古希腊的唯物主义传统，唯心主义占统治地位，表现在自然观上就是宗教的“创世说”。“ 创世说”把世界万物描绘成创世主上帝的特殊创造物。从创世论的基本思想延伸出两个教条，即自然界中生物对环境适应的“ 目的论”和“ 物种不变论”。恩格斯曾这样刻画目的论
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苏教版教学教案生物：苏教版必修一 12 生物科学的学习过程(课件).ppt
第二节 生物科学的学习过程 病毒是肉眼看不到的微小生物，对人类生活的影响确实很大。如20世纪80年代人类发现由HIV引起的AIDS，和21世纪初由SARS病毒引起的SARS、高致病性禽流感病毒引起的高致病性禽流感，给人类的生命和健康带来沉重的打击，这样的事实激发了对生物科学有兴趣的人致力于病毒方面的研究。开展病毒研究，还是从科学家研究病毒的科学史实开始。 1．1892年，俄国生物学家伊凡诺夫斯基发现烟草有烟草斑纹病，如将病叶捣碎，将叶汁擦到健康叶上，能使其生病。但如将病叶汁加热，再擦到叶上，叶不发病。他用细菌陶土过滤器将病叶汁过滤来获得无菌的叶汁，擦到健康叶上，也能引
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苏教版高中生物必修三1.2《生物科学的学习过程》讲述.ppt
传染性肝炎 病毒性肝炎(viral hepatitis)是由多种不同肝炎病毒引起的一组以肝脏损害为主的传染病。按引起发病的病毒不同可分为甲型肝炎(hepatitis A)、乙型肝炎(hepatitis B)、丙型肝炎(hepatitis C, 或称非甲非乙型肝炎)、丁型肝炎(hepatitis D)、戊型肝炎(hepatitis E)、己型肝炎、庚型肝炎等 SARS偷袭 2003年春，SARS突然袭击人类 狂犬病、AIDS、SARS等都是法定管理的病毒性传染病 抗病毒药物的研发 科研故事 科研故事 阅读P7“SARS偷袭”说说我们将来面对病毒的袭击，可以采取哪些措施来预防病毒性
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2024-2025学年高中生物 第一章 生物科学和我们 1.2 生物科学的学习过程说课稿 苏教版必修3.docx
2024-2025学年高中生物第一章生物科学和我们1.2生物科学的学习过程说课稿苏教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
2024-2025学年高中生物第一章生物科学和我们1.2生物科学的学习过程说课稿苏教版必修3。本节教材以生物科学的学习过程为核心，引导学生认识生物科学的本质，了解科学探究的方法，培养学生科学思维和创新能力。通过学习，使学生掌握科学探究的基本步骤，学会运用科学方法解决生物学问题，为后续生物学科的学习奠定基础。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括科学探究能力、生物科学思维和科学态度与责任。学生将通过实践活动，
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2016生物科学的学习过程江苏教育高一生物.ppt
第二节 生物科学的 学习过程 进化论发展过程的重要人物 拉马克：获得性状遗传学说 法国拉马克(Lamarck,1744－1829)，进化论的创始者。 2.达尔文：自然选择学说 达尔文观察到的事实举例 例2.克格伦岛上的昆虫 3.木村资生： 分子进化的中性学说 1968年，日本的木村资生(M.kimura) 提出了分子进化的中性学说。 （1）中性学说产生的学术背景 “澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注 “澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注 * 科学家不断思考—— 进化理论的创立和完善 像科学家一样思考—— 科