幼儿教师口语训练课件 项目四　职业口语表达技能任务16 交际口语训练.pptx

幼儿教师口语训练

目录CONTENTS1项目一普通话语音知识与训练2项目二普通话水平测试训练3项目三一般口语表达技能4项目四职业口语表达技能行业PPT模板/hangye/4项目五职业拓展口语技能

项目四职业口语表达技能

任务十六交际口语训练案例引路在幼儿园工作了一年的何老师，因为善于沟通，与同事们相处得特别融洽，试用期刚过，园长就给了她外出参观学习的机会。而当她同一年到幼儿园工作的钟老师就没这么幸运了，心直口快的她，有什么想法想说就说，从来不顾及他人的感受，而且还与一同带班的丁老师吵过几回。等钟老师的试用期一满，园长就找她谈话，指出了她在工作中的问题。这时，钟老师才意识到教师交际口语的重要性。

任务十六交际口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（一）幼儿教师交际口语的特点一是规范性。幼儿教师在教育、教学活动中，语言要规范。在交际活动中，教师仍然要保持普通话标准，用词准确，语法规范的特点，要在口语交际中体现教师的学识修养及礼貌风度。二是客观性。作为幼儿教师，说话要实事求是，不道听途说，不传播谣言，不夸夸其谈。与人交流时，教师要根据不同的处所、时间、表达对象，选择恰当的表达内容和方式。如要注意在庄重的场合不轻佻戏言，在喜庆的集会上不说丧气话；对老人讲话要恭敬、和蔼，对家长说话要通俗平易；对性格急躁的人讲话要简洁明确；对屡受挫折的人要亲切，要先创造和谐的气氛再做劝勉，要体现出教师的素质和涵养。一、认识交际口语

任务十六交际口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）幼儿教师交际口语的要求1.转换交际角色在教育、教学环境下，幼儿教师接触的对象主要是幼儿。在这样的口语交际环境中，教师处在主导的位置上，而且由于幼儿的年龄特点，教师的教育、教学语言一般带有儿童的语言色彩，儿童气息较浓。在教育、教学以外的交际场合中，教师就不再是施教者，应针对不同的交际对象、不同的交际目的，做好自己的角色转化。在不同的交际环境下说出适合教师角色的话，既要在口语交际中体现出自己的学识修养，又不要给别人留下好为人师的印象。一、认识交际口语

任务十六交际口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）幼儿教师交际口语的要求2.维护教师形象教师在何种交际场合都要意识到自己的教师身份。因为在这些场合下的交际口语，教师与人交际的目的仍然是工作，因此教师在这些交际场合中要时刻意识到自己的教师身份，要注意通过得体的语言体现教师的职业内涵与文化修养。说话态度谦和有礼，端庄大方，不卑不亢，既不高高在上傲视一切，又不猥琐卑下唯唯诺诺。一、认识交际口语

任务十六交际口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）幼儿教师交际口语的要求3.坚持真诚待人真诚是一缕春风，可以融化冬天的严冰；真诚是一把钥匙，可以打开紧闭的心扉；真诚是一味良药，可以舒缓痛苦的心灵。在任何交际场合中，真诚待人都是交际双方交际取得成功的重要保证，在教师口语交际场合也不例外。教师不论接触何种级别、何种类型的人，都要抱着真诚的目的与人交谈。一、认识交际口语

任务十六交际口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）幼儿教师交际口语的要求4.创造和谐氛围教师在交际环境中也要想方设法创设出这样一种融洽的氛围。教师在教育、教学之外接触的人，年龄有老幼之分，知识水平有高低之分，处境心情有好坏之分，性格也存在很大差异。这就要求教师在口语交际的过程中，充分考虑不同交际对象的特点，尽可能找出双方共同感兴趣的话题，在双方谈话氛围和谐的情况下，进行工作交流。一、认识交际口语

任务十六交际口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（三）幼儿教师交际口语的意义1.良好的交际口语可以让幼儿教师顺利开展自身工作教师具备良好的口语交际能力，就能针对具体交际情景与交际对象说出合乎交际场合的语言，说出让交际对象舒适的话。如在家访时，教师既能充分表达自己的意思，又能让家长充分表达他们的意见，同意积极配合教师的工作；与领导相处时，让领导对自己非常信任；接触同事时，使同事感觉处在一种非常轻松的氛围中；去社区联系工作时，能很快就双方合作事宜达成一致意见；主持座谈会、调研会、家长会时，能让参与者畅所欲言。一、认识交际口语

任务十六交际口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（三）幼儿教师交际口语的意义2.良好的交际口语可以让教师创造和谐的人际关系同样的问题不同的人讲出来，效果完全不同，自然创造出来的人际交往氛围也完全不同。教师若能针对具体情景、具体对象说出得体的语言，就能创造一种和谐的人际关系。一、认识交际口语

任务十六交际口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（三）幼儿教师交际口语的意义3