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教育学知识点整理分享之中国教育史部分

(三)现代教育家的教育理论与实践

1.杨贤江与马克思主义教育理论——《新教育大纲》是中国第一本比较系统地用马克思

主义基本原理阐述教育问题的著作，《教育史ABC》是第一部用历史唯物主义分析教育历

史的著作;(1)论教育本质：运用历史唯物主义阐明教育的本质，“教育为‘观念形态的劳动

领域之一’，即社会的上层建筑之一。”建立于经济基础之上，取决于经济基础又反作用于

经济基础。在承认教育是社会上层建筑的同时，也不否认教育是劳动力再生产的手段，教育

具有双重属性;(2)“全人生指导”与青年教育：1)产生青年问题的原因，一是青年期是身心

发生显著而重要变化的时期;二是社会动荡剧变更易导致青年问题;2)全人生的指导的含义是

指对青年进行全面关心、教育和引导，既要关心他们的文化知识的学习，又要对他们生活中

的各种实际问题进行正确的指点和引导，使之德、智、体诸方面都能得以健康成长;全人生

指导教育思想的核心是“革命的人生观”，其出发点是引导青年走上革命的道路，过革命的

人生;3)具体内容为①教育要谋求素质的全面发展;②教育要引导学生过正常而全面的生活，

包括健康生活、公民生活、劳动生活和文化生活四方面;③不仅要指导学生的在校生活，还

要指导学生的校外生活;

随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究

生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的

情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。

七成高校研究生就业率超95％

凯程考研以专业、负责、创新、分享的办学理念，突出高命中率、强时效性、全面一条

龙服务的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮

助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。

2.黄炎培的职业教育实践——(1)职业教育的探索：①1913年发表重要论文《学校教育采用

实用主义之商榷》;②1914年赴安徽。江苏、浙江等地考察教育;③1916年主持成立了第一

个省级职业教育机构-江苏省职业教育研究会;④1917年中华职业教育社成立后发表的《中华

职业教育社宣言书》标志着黄炎培为代表的职业教育思潮的形成;⑤黄炎培早期职业教育思

想更多以解决个人生计问题为重，认为职业教育的要旨有三：“为个人谋生之准备”“为个

人服务社会之准备”“为世界、国家增进生产力之准备”;⑥20年代起提出“使无业者有业，

使有业者乐业”的职业教育目的，20年代中后期提出大职业教育主义的观念，认为办职业

教育必须联络和沟通所有教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，更多地探寻了职业教

育外部环境的适应问题;(2)职业教育的作用和地位：第一，职业教育的理论价值为“谋个性

之发展;为个人谋生之准备;为个人服务社会之准备;为国家及世界增进生产力之准备”;第二，

对当时中国社会的作用为有助于解决中国最大最重要最急需解决的人民生计问题;第三，在

整个教育体制中的地位是一贯的、整个的、正统的;(3)职业教育的目的：“使无业者有业，

使有业者乐业”;(4)职业教育的方针：第一，社会化，包括办学宗旨的社会化;培养目标社会

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化;办学组织的社会化;办学方式的社会化。第二，科学化，即用科学来解决职业教育问题;(5)

职业教育的教学原则：手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重;(6)职业道

德教育：敬业乐群;(7)职业教育的内容①提倡职业教育，同时主张要积极参加到全社会的运

动中去;②主张教育与职业相沟通，学校与社会相沟通③适应社会的需要是职业教育的原则;

④职业教育应能包容一切;⑤职业教育应贯彻于各级各类教育之中;⑥职业教育应贯穿教育

全过程与全部的职业生涯;⑦职业教育不仅要培养职业智能还要培养职业道德和服务精神，

不仅要重视科学文化知识的学习还要重视实际能力的培养，还要重视培养谋职能力和创业精

神;

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