2024二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊第2课时教案设计新人教版.docx
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9枫树上的喜鹊
其次课时
一、复习导入，引入新课
1．出示带有生字的词语。
渡口绿荫遮挡撑着拼音字母山冈懂得答案
(1)开火车朗读词语。
(2)小老师领读词语。
2．指生朗读第一自然段并说说“我”喜爱什么。
3．师：这节课我们接着品读这个故事。板书课题，学生齐读：枫树上的喜鹊。
设计意图：组织学生朗读词语将基础学问落到实处，让学生带着问题朗读第1自然段，既是对旧学问的复习巩固又为新课学习做好铺垫。
二、品读课文，层层感悟
1．过渡：文中反复说“我喜爱”，默读第2～13自然段，说说“我”喜爱的是什么。先自己读一读，想一想，然后和小组同学读一读，说一说。
2．汇报沟通。
预设一：“我”喜爱站在枫树下看喜鹊窝，觉得喜鹊会和“我”说话。
(1)学生朗读第2自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)导学：是啊，“我”像在童话书里那样，在心中称呼她是什么？
(4)出示词语“喜鹊阿姨”，一齐叫叫她。
(5)指导朗读：
①再读读这段，哪个词可以看出“我”特殊喜爱阿姨？
②学生读文并汇报。
③师范读，听出什么不同？
④学生再读。
预设二：“我”发觉喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“我”真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
(1)学生朗读第3、4自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)导学：多可爱的小喜鹊呀，“我”在心中称呼他们什么？
(4)出示词语“喜鹊弟弟”：你叫叫他们。
(5)融情读词：那你就是他们的什么？你来叫叫他们。
(6)指导有感情地朗读第3、4自然段。
预设三：“我”喜高兴鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做嬉戏、学拼音、看日出。
(1)学生汇报其他学生补充。
(2)导学：真好。喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？自由读课文第5～13自然段，放开声音，大声读。
(3)导学：读完故事，你们知道喜鹊阿姨在忙些什么呢？
a．教唱歌、嬉戏、拼音。
①喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做嬉戏，一会儿教他们学自己独创的拼音字母，一会儿又怎样呢？谁能接着说？(连着找几个同学说。)
②真好，刚才你们说的这些书上有没有？这些都藏在六个小圆点里，它告知我们喜鹊阿姨有那么多的事情要忙。六个小圆点的名字就叫“省略号”。
③出示句子，指生分别读。
我望见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做嬉戏，一会儿教他们学自己独创的拼音字母……
④瞧，他们的生活多么欢乐呀！我也想加入他们的队伍，跟他们一起学学拼音吧！你情愿来试试吗？
⑤师生模拟喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音。(师：鹊！鹊！鹊！生：鹊！鹊！鹊！)连续进行三组。
⑥你能翻译出他们学了哪些拼音吗？
⑦刚才我们学的这些拼音课文里有没有？藏在哪里了？(这些也藏在省略号里了)我们一起读读这句：喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
⑧出示词语“拼音”和“字母”：小喜鹊学会了拼音字母，你们学会了吗？
学生开火车朗读词语。
引导学生沟通“拼”和“母”的识记方法。
重点讲解“母”。出示图片。
讲解：象形字，一个妇女跪着，胸前有一对乳房，这是母亲的象征。本义是“母亲”，也作女性的长辈。引导学生扩词：祖母、伯母。
b．看日出。
①导学：他们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。在四人小组里读一读，一个是喜鹊阿姨，一个是喜鹊弟弟，一个是“我”，一个小挚友读旁白，读作者的话。
②第一组戴头饰展示读。
③学生评议朗读。
④出示句子，说说你发觉了什么。
鹊！鹊鹊鹊？
鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
⑤抓住感叹号和问号指导学生有感情朗读，学生读不好时老师范读。
⑥多组戴头饰展示读。
⑦相机多种方法识记生字“冈、懂、案”。
重点讲解生字“冈”。
老师边画简笔画边讲解：其形像山峰并立，表示山脊。较低平的山脊我们就成为“山冈”。
设计意图：分层递进的朗读，不仅在形式上呈现出多样性，更是给了学生充分的朗读空间，符合低段儿童的认知实力。特殊是学拼音和看太阳的场景，师生间变换节奏读，读得有滋有味，并由读到想，读思结合。在引导用“一会儿”说话的同时感知省略号的作用，戴头饰汇报读更是别有特色。
三、激发想象，拓展延长
1．导学：看到下面的情景，你会想到什么？和你组里的小伙伴说一说。
(1)我望见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是“_________________________________________”
(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_____________________________________________”
2．汇报沟通。
3．探讨：“我”喜爱的究竟是什么呢？
4．小结：多么富有想象力的孩子啊！他喜爱枫树上的喜鹊，其实就是喜爱枫树