《藤野先生》公开课一等奖课件.ppt

复述：弃医从文的原因 匿 名 信 事 件 看 电 影 事 件 弃医从文的原因 受 极 看 到 大 电 严 震 影 重 动 事 挫 ? 件 伤 民 族 自 思 尊 想 心 受 爱 国 祖 匿 国 名 的 信 尊 事 严 件 受 到 侵 个 犯 人 —— —— 离开仙台，怀念先生 热情赞颂 直抒怀念之情 —— 高度评价 藏讲义 挂照片 写文章 怀念付诸行动 —— 争 怀 的 念 勇 之 气 情 和 化 力 为 量 斗 爱 国 主题思想 ? 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义 思想为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治 学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发 了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文 的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 ? 以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思 想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾， 二者相辅相成，是统一的整体。 学会 整理 三、研读关键语段，深透理解文意 朗读课文 1 、 2 段，思考： (1) “东京也无非是这样”流露出作者怎样 的情绪？该句在全文的结构上有什么作用？ (2) “实在标致极了”改为“实在丑极了” 可以吗 ? (1) “无非”即“只不过”的意思，这句话表 露出作者对东京的失望之情，引起下文的描 写，为离开东京“到别的地方去看看”埋下 伏笔。 (2) 句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在” 表示“的确”的意思，用“实在”加强“标 致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈 地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。 而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。 “形成一座富士山。” 比喻的本体 是什么？喻体是什么？这句话抓住了部 分中国留学生外部特征是什么？揭示了 他们什么心理和政治倾向？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶 起，喻体是形成一座富士山，抓住特征 是：头上盘着辫子，揭示心理是“既不 想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这 些人的政治倾向是：效忠满清王朝。 藤 野 先 生 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通 过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观 点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此 基础上作适当的艺术加工。 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表 现手法如何灵活，都必须为中心服务。 1921 年，发表作 《阿 Q 正传》成功的塑 造了 阿 Q 这一典型形象， 成为具有世界影响的不 朽名著。著名作品集有 《野草》、《朝花夕 拾》、《呐喊》、《彷 徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散 文集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 课文写于 1926 年， 回忆了 1902 — 1906 年 留学日本的片段。鲁 迅 本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了， 我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 ? 1902 年 4 月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 ? 1904 年入仙台医学专门学校学医。两年后弃 医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 ? 1906 年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 ? 1909 年 8 月，从日本回国。 ? 1908 年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 yì 读准下列划线字的注音。 huì jì 1 、驿站（ ） 教诲（ ） 2 、系住（ ） 芦荟（ ） 3 、瞥见（ ） 畸形（ ） 4 、匿名（ ） 诘责（ ） 5 、绯红（ ） 不逊（ ） 6 、杳无消息（ ）抑扬顿挫 ( ) 7 、深恶痛疾（ ）油光可鉴（ ） piē nì fēi huì jī jié xùn yǎo wù cuò jiàn 一、初读课文，整体感知 ? 本文是一篇回忆性散文。请你依据文 章叙述中时间的推移和 地点的转换 ，给 文章划分段落，归纳段意。 ? 看看文章记录了作者留学过程中的那 几件事，试为每件事拟一个小标题。 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样” “我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后” ⑴第 （ 1-3 ） 段：写认识藤野先生之前在 东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 ⑵第 （ 4-35 ） 段：写在仙台与藤野先生 的交往（相识、相处、离别）。 ⑶第 （ 36-38 ） 段：写离别藤野先生后对 他的怀念和感激之情。 文章写了哪几件事？ 在东京 1 、“清国留学生”的生活情况 2 、我在仙台的生活情况 在 仙 台 3 、我与藤野先生的交往 4 、匿名信事件 5 、看电影事件 6 、我与藤野先生告别 离开仙台 7 、我对藤野先生的怀念 二、研读，分析藤野先生形象 ? 浏览 6-10 段，找出关于