四年级苏教版语文全册教案.doc

一、教学内容: 1、?能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、?学会本课生字，其中田字格前面的生字只识不写。 3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 三、重点难点: 1、让学生了解诗歌的有关知识，作用，更好地理解课文内容产生热爱老师的情感。 2、 联系生活实际，让学生会读、会背、会说、会写。 四、教法教具: 讨论、朗读、背诵、课件 五、课时安排: 两课时 六、教学过程: 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、朗诵诗歌，每天早晨，同学们走进教室对赵老师说：“老师，您好！”，在这句话中包含着同学们对老师的无上崇敬，到底同学们想告诉老师什么呢？ 今天就让我们一起来学习这句话吧！ 2、板书课题：5 老师，您好！ 二、初读课文，整体感知 1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词划出来。 A、老师读 B、学生边听边划 2、???自由读课文。 要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。 3、 出示词语 铺设 架起 崇高 浸透 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造 春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈 甘露 茁壮 情不自禁 祝愿 A、开火车读 b、??齐读 c、指读 4、齐读课文 5、自由朗读，要求读出感情来 6、?指名读课文 思考：全文哪个词语最能概括“老师，您好！”的内容。（崇高） 三、细读课文 1、?出示：啊，教师的事业多么崇高！ A、??指名读这一句 思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的） 2、?从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？ 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血。 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ （1）古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血。 A、读这一句 思考：浸透是什么意思？（饱含、充满） B、谁能用自己的话说说这句诗的意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校的教育和老师的培养，因而，所有人的成长都饱含着老师的辛勤的汗水） C、你能举个例子说说自己对这句话的理解吗？ 比较句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！ 第一句的语气强烈，强调了老师在一个人成才中的作用。 （2）地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！。 b、? 读这一句 思考：蕴含是什么意思？ B、谁能用自己的话说说这句诗的意思？（人世间的每项创造都是由人来完成的，而完成这种创造的人又是由老师培养的，因而，这创造中也蕴含着老师的辛劳。） C、你能举个例子说说自己对这句话的理解吗？ 比较句子：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！。 第一句的语气强烈，强调了老师在一个人成才中的作用。 3、过渡：人的成长、成才靠的是老师，社会的发展、前进靠的是老师。于是诗人送给老师这样一句话——出示： 在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 A、说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么。 （“昨天”指过去，这里指中国和世界的历史。“今天”指现在，这里指中国和世界的现状；“理想”指中国和世界的未来） B、谁用自己的话说说这两行诗的意思。 （老师既向学生讲述中国和世界的历史，介绍中国和世界的现状，还向学生描绘中国和世界未来的蓝图。老师通过讲述历史，介绍现状，描绘蓝图，让学生搞清过去、现在和未来的内在联系及其发展规律，从而提高学生认识世界和改造世界的能力） C、我们的成长靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳，由此可见，教师的事业多么崇高。再读： 啊，教师的事业多么崇高！ D、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？ 在课文中是怎么说的呢？ 自由练读，说说哪个词语最能突出学生对老师的感激之情。 5、谁能把第一部分来读一下呢？指名读、齐读。 七、板 书: 老师，您好！ 尊敬 感激 第二课时 过渡：教师的事业是崇高的，无论是人世间的那一项创造，无论是哪个人的成长都离不开老师的培养。那么教师的事业除了崇高之外还有什么呢？ 二、细读课文 啊，教师的职业多么美好！ 1、请同学们按照：a、为什么说教师的职业是美好的？ B、诗人送给老师的一句话。 C、同学们心中想对老师说的话。 自学第二部分，弄清“笔尖飞舞”、“春蚕”、“编织理想的丝线”、“笑语盈盈”、“甘露”、“茁壮的新苗”、“真理”、“智慧”、“春晖和朝霞”“鲜花”和“幸福地开放”的含义。 2、学生自学，小组讨论 3、交流： “笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师。 这句的意思是：老师大量阅读资料，潜心研究教材，精