第3课公民意味着什么——认识居民身份证 （说课稿）统编版道德与法治六年级上册.docx
第3课公民意味着什么——认识居民身份证（说课稿）统编版道德与法治六年级上册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“认识居民身份证”展开，通过了解身份证的功能、作用以及如何正确使用身份证，使学生树立正确的公民意识，增强法律观念。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册道德与法治教材第3课的内容紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过公民、权利、义务等概念，为本节课的学习奠定了基础。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的法治意识、责任意识和公民素养。通过学习居民身份证的相关知识，学生能够认识到身份证作为公民身份的象征，理解其在法律和社会生活中的重要性，从而树立法治观念，增强社会责任感，提升作为公民的荣誉感和责任感。同时，通过实践活动，学生将学会如何合法、正确地使用身份证，培养良好的公民行为习惯。
三、学情分析
六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对社会事物开始产生浓厚的兴趣，但认知能力和逻辑思维水平仍在发展中。在知识层面，学生对公民、法律等概念有一定了解，但缺乏系统认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的逻辑推理能力，但在分析问题和解决实际问题时，可能存在一定的困难。在素质方面，学生的法治意识、责任感和公民素养有待提高。
在行为习惯上，部分学生可能存在对身份证等证件的轻视态度，不重视个人信息的保护，缺乏自我管理意识。这些行为习惯对课程学习产生以下影响：
1.影响学生对身份证重要性的认识，导致学习兴趣不高。
2.影响学生对个人信息保护的重视程度，可能在实际生活中遇到问题。
3.影响学生法治观念的培养，使他们在面对社会问题时缺乏正确的判断和处理能力。
因此，针对六年级学生的学情，本节课应注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析和实践活动，帮助学生树立正确的法治观念，培养良好的公民行为习惯，提高学生的法治素养。同时，关注学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，确保全体学生都能在课堂上有所收获。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解身份证的起源、功能、使用方法等内容，帮助学生建立对身份证的全面认识。
2.讨论法：组织学生围绕身份证在日常生活中的应用展开讨论，激发学生的思考，提高问题解决能力。
3.案例分析法：选取与学生生活相关的身份证使用案例，引导学生分析案例，培养法治观念。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示身份证的制作过程、信息结构等内容，直观形象地呈现知识。
2.实物展示：展示真实的身份证样本，让学生近距离观察，增强直观感受。
3.互动软件：运用教学软件进行身份验证模拟，让学生在游戏中学习身份证的使用技巧。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习新的一课——《公民意味着什么——认识居民身份证》。在日常生活中，你们有没有注意到自己手中这本小小的身份证呢？它不仅仅是一张纸，更承载着我们的公民身份。那么，今天我们就一起来揭开身份证的神秘面纱，探究它背后的意义。
二、新课讲授
1.认识身份证
（教师）同学们，首先，我们来认识一下身份证。请看大屏幕，这是我国居民身份证的样貌。请同学们观察并说出身份证的主要组成部分。
（学生）身份证上有姓名、性别、民族、出生日期、住址、身份证号码等个人信息。
（教师）很好，身份证上确实包含了这些个人信息。那么，这些信息有什么作用呢？
（学生）这些信息可以帮助我们证明自己的身份。
（教师）没错，身份证是我们证明自己身份的重要凭证。接下来，我们再来了解一下身份证的编号规则。
（教师）身份证号码由18位数字组成，其中前6位是地址码，表示身份证持有人的出生地；第7到14位是出生日期码，表示身份证持有人的出生年月日；第15到17位是顺序码，表示同一地区、同一出生日期的人的排列顺序；最后一位是校验码，用于验证身份证号码的正确性。
2.依法使用身份证
（教师）了解了身份证的基本信息后，我们再来谈谈如何依法使用身份证。
（教师）同学们，在使用身份证时，我们要注意以下几点：
（学生）一是妥善保管身份证，防止丢失或被盗用；二是不得伪造、变造、买卖、出租、出借、转让身份证；三是不得使用他人的身份证。
（教师）非常好，同学们掌握了这些使用身份证的注意事项。那么，在实际生活中，我们如何做到依法使用身份证呢？
（学生）我们可以通过合法途径办理身份证，按照规定使用身份证，不滥用身份证。
（教师）没错，依法使用身份证是每个公民应尽的责任和义务。
3.身份证的意义
（教师）同学们，通过刚才的学习，我们知道身份证是证明公民身份的重要凭证。那么，身份证对我们来说有什么意义呢？
（学生）身份证意味着我们有了独立的法律地位，可以独立行使公民权利，履行公民义务。
（教师）很好，身份证确实是我们成为独立公民的象征。同时，