微型课题研究培训.pptx
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微型课题研究培训;目录;PART;;;微型课题研究以解决教育教学实践中的具体问题为目标，有助于提高教育教学质量。;PART;科学性原则;选题来源与途径;;PART;;明确研究的范围和边界，避免涉及过于广泛或过于狭窄的问题。;定性研究方法;PART;资料收
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微型课题研究培训材料.doc
微型课题研究培训
?时间：2014.9.26星期五下午2:30
地点：校本研修室
主讲人：徐江平
?一、背景
理论上教师的科研应该解决教师自己在学校发展和教育教学中所遇到的问题，科研应该为学校的发展服务，应该为教师的教育教学工作服务。但是，现实中我们很多学校、很多老师做的课题都是怎么来的？是教科院的、电教馆的，或者某些专家在国家、省申请的课题下面的子课题，从理论到理论或从理论到实践，我们一线老师只是忠实的执行者和被要求者，也就是说我们只是接受者和单纯的学习者，我们辛辛苦苦给别人做课题，辛辛苦苦忙着解决别人的问题，我们并没有自己的课题，也没有或很少解决自己的问题。
那么，什么样的课题才是我们一线
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小学微型课题研究案例 微型课题.doc
小学微型课题研究案例 微型课题
导读：就爱阅读网友为您分享以下“微型课题”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持!
微型课题
多元评价学生学习 培养学生主动参与
——南部县太霞乡小学 马光伟
一、问题的提出：
我从教三十年有余年，教小学高段数学近二十年。2009年，我又新接了五年级的数学。最令我头痛的是：学生的作业五花八门，一留半页，书写马虎潦草，计算错题之多，题式不符，张冠李戴，作业拖欠极为严重，真是无奇不有。批改一次作业，需要巨大付出，不改么？每月的“五认真”检查过不了关，经济受损；要改么？就得带上老花镜昼夜加班，实在是力不从心。每次作业本发给学生，学生只看一下分数和
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微型课题研究流程表.doc
江南区“十二五”微型课题研究流程表
填表日期: 年 月 日
课题名称
如何提高小学生解决问题的能力
编号
研究时间
年 月 日 至 年 月 日
课题负责人
姓名
刘朝奋
性别
男
年龄37岁
年 月 日
学校
南宁市江南区杨村小学
职务
数学组教研组长
职称
中学一级
课题组成员
许碧彦、卢世制、莫东海、何春凤
一 问题描述
（叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”需要等到解决。）
最近这几个学期我做数学质量分析都发现：我校之所以优秀率不高，都是因为学生在解决问题的题型中得分率并不高。一些学生随便拿题目给的数字来
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微型课题选题及研究.ppt
微型课题的选题及研究 王 琛 2012年11月19日 一、什么是微型课题 1、定义 “微型课题”是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而建构和确立的小课题。 微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。 2、中心词：课题 问题：客观事物间的矛盾在人们头脑中的反映。 课题：就是针对教育科学领域内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目，而且有明确而集中的研究范围、目的和任务。 例:今天到场的有几位男教师？ 校本培训中男教师与女教师情感、态度的差异研究
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政 治微型课题研究罗仁超.doc
宝 泉 岭 局 直 中 学 微 型 课 题 研 究
初 四 学年 政治 备课组
一、研究课题名称《如何让思想品德课走进学生生活》
二、课题成员及负责工作
组 长：罗仁超兼实验教师 负责全面主持课题研究
成 员：苑 媛兼实验教师 负责实验并收集整理资料
邓秀英兼实验教师 负责实验并收集整理资料
三、对课题进行论证（查阅相关资料）
“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”（陶行知语）。新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生，课程不仅是“文本”课程（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到的课程）。关注学生的生活世界，重建学生
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微型课题研究.pptx
枝江市教育局教研室 李本法
lbf71@126.com
当阳市干溪中学 杨中军 yzj8263632@;——苏霍姆林斯基;思想品德教师如何开展微型课题研究;一、缘起——研究背景;一、缘起——研究背景;一、缘起——研究背景;二 、分享——问题解决;（一）什么是教育科研？
教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。;（二???什么是中小学教育科研？
中小学教育科研，是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创
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微型课题研究方案.docx
微型课题研究方案
微型课题研究是一种聚焦于解决具体、微观问题的研究方式，特别适合在日常工作中遇到实际问题时，通过深入研究找到解决方案。它以“小切口、短周期、重过程、有实效”为特点，强调问题导向和实践性，非常适合教师、教育工作者或任何希望在短时间内解决特定问题的人群。
一、微型课题研究的特点
1.小切口：微型课题通常围绕一个具体、微观的问题展开，比如课堂管理中的某项细节、学生学习中的某类困难等。
2.短周期：研究周期相对较短，通常在数周或数月内完成，避免了传统课题研究的漫长周期。
3.重过程：研究过程注重实践和反思，强调通过行动研究不断调整和优化解决方案。
4.有实效：研究的最终目标是解决实际问
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微型课题研究方案.doc
微型课题研究方案
负 责 人 田佳丽 年级 四 学科 英语 合 作 人 沈磊 年级 三 学科 英语 徐诚 年级 四 学科 英语 实际工作中遇到的问题困惑 小学英语和语文数学一样，现在已经是一门重要的科目。然而，学习时间每周只有三课时，一周在校学习英语的时间不足3小时。接触运用英语的时间实在十分有限。如何利用有限的教学实践取得理想的教学效果和成绩，无疑是对老师和学生提出了难题。另外，我们是农村小学，有很多家长对英语这门学科不懂，更谈不上课后对学生的辅导了。 确定研究的小课题 小学英语学生良好预习习惯的培养研究1、课题申报立项：201年月，制订课题方案和研究行事历，完成课题申报。 2、课
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微型课题研究指导.doc
微型课题研究指导
一、微型课题研究概说
1．“微型课题”是教师为解决日常教育教学过程中遇到的现实问题而建构和确立的小课题。
2．什么是微型课题研究
（1）概念：微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。
（2）目标：解决问题，改进工作、提高质量。
（3）内容：来源于教师的教育实践困惑与问题。是教育教学实践中的小问题,研究的对象范围小，样本和内容少且单一；有现实意义的问题
（4）过程：微型课题研究主要是在具体的教育实践过程中展开的，是对学校教育 教学活动的
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微型课题研究手册.doc
宁强县中小学教研
微型课题研究手册
课题名称： 小学生厌学的原因及对策
负 责 人： 赵 天 宇
起止时间： 2012年9月——2013年5月
所在学校： 宁 强 县 巨 亭 镇 曾 家 河 小 学
宁强县教研室 编印
宁强县中小学微型课题研究手册 课题基本情况
课 题 基 本 情 况
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微型课题研究方案.doc
农村初中英语课堂教学中情境导入的方法探究
微型课题研究方案
2014-3-31
桂花桥中学 教师 石秀 范小君 周晓群 黄钰麟
一、研究背景
《英语课程标准》要求初中学生要形成英语学习的良好态度与情感，形成英语的语言交际能力。目前，在峨眉地区农村初中学生英语成绩普遍水平不高。我校处于办学条件薄弱的农村中学，学生流失现象严重，尤其是大量优质生源外流。学生在小学中零英语基础。学生学习积极性差,没有强烈的英语学习兴趣，在没有英语语言环境下，学生学习英语对很多学生来说是一件痛苦的事情。而很多教师普遍采用传统的教学方式,简单而枯燥
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微型课题研究指南.doc
微型课题研究
一、什么是教师微型课题研究
教师微型课题研究是指把教师在日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，力求研究的周期短，见效快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征,以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。让广大教师在“做中学、研中做”，把想好的东西做出来，做好的东西写出来。
二、微型课题研究有何价值
教师进行微型课题的研究，可以从很多方面对
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微型课题的研究与管理.pptx
微型课题的研究与管理1四川省凉山州教育科学研究所谌业锋⊙四川省特级教师⊙凉山州专家型教师⊙凉山州学术和技术带头人⊙中学高级教师⊙中小学教育研究室主任⊙西昌学院副教授欢迎访问业锋教育在线http://谌业锋主页http://（讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！）电话：E-mail：
四川省凉山州教育科学研究所谌业锋微型课题的研究与管理2教育科学研究教育科研方法微型课题研究方案的制订微型课题研究的开题设计微型课题研究成果的提炼与撰写微型课题研究的管理开展教育研究的建议
如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路
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如何上好微型课题研究课.ppt
“利用“组组通”进行展示交流的研究” “小组合作学习中小组长职能的研究” 三、怎么上好研究课 我们这里不是要讨论怎么上好一堂研究课，而是要探讨在微型课题研究过程中，如何将研究课作为持续关注特定问题的探索过程 。 微型课题研究的问题都是日常教育教学中一些细小 的、具体的问题，但这些问题不是一己的、个别的，而 是由点及面、推而广之，成为某一“类型”的问题。这 类问题不是一堂课，一两天就能解决的，它需要在一定 时期内持续不断地观察、分析、改进和提高。在这个过 程中，研究课既是研究活动的抓手、载体，也是研究活 动的现场。 “提
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微型课题研究-生物.doc
宝 泉 岭 局 直 中 学 微 型 课 题 研 究
初二学年 生物备课组
一、研究课题名称：生物课当中激发学生兴趣的方法
二、对课题进行论证（查阅相关资料）
1.改变传统思维方式，让学习更轻松。
2.拒绝在题海中苦苦挣扎，找回学习乐趣。
三、明确课题研究的目标
1.学生对生物及生物课感兴趣。
2.学生能真正热爱生物。
3.学生能够把知识准确掌握，取得良好成绩。
四、课题研究的内容
1.对视频和动画的插入引起学生的兴趣。
2.对教学模型的展示和制作，引起学生兴趣。
3.情景剧，表演等方式，引入课堂，引起学生们的兴趣。
五、确定研究方法（调查法、实验法、观察法、问卷法、谈话、数据分析、收集资料