微型课题研究.pptx

枝江市教育局教研室 李本法 lbf71@126.com 当阳市干溪中学 杨中军 yzj8263632@;——苏霍姆林斯基;思想品德教师如何开展微型课题研究;一、缘起——研究背景;一、缘起——研究背景;一、缘起——研究背景;二 、分享——问题解决;（一）什么是教育科研？ 教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。;（二???什么是中小学教育科研？ 中小学教育科研，是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。;（三）教育科研的种类 中小学教育科研类型的结构体系可以下表表示：; （四）教育科研课题有哪些类型？ 1．从课题来源上可以分为两大类： ?? ? 一是有关部门制订的课题指南所提供的研究方向和研究内容。这些课题指南，不仅明确的课题规划的类型以及相应的申报要求和管理办法，也为我们提供了研究的范围和选题的方向。 二是自选课题。 2．从研究目的上可以分为基础性研究课题、应用性研究课题、发展性研究课题。 3．从研究范围和方向上可分为宏观问题研究、中观问题研究、微观问题研究。 4、从研究的手段看，教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。;（四）教育科研课题有哪些类型？ 5、从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课题、委托课题、自选课题等。 6、按照教育研究的内容和性质来划分，基层教育研究大致可以分三类，一是科学研究，二是工作研究，三是经验总结。 什么是科学研究?它是人们有目的、有计划地采用严密的方法，探索自然界、人类社会和思维变化及其发展规律的过程。 什么是教育科学研究?它是指人们自觉地采用科学的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识过程。 什么是工作研究？所谓工作研究是关于实践决策的探讨。 什么是经验总结？所谓经验总结是指关于对某种活动的成败得失或对错正误的探究。 总之，这三者的关系是这样的： 科学研究（过程）强调科学性，探究的是对不对的问题； 工作研究（事前）强调可行性，解决的是行不行的问题； 经验总结（事后）强调反思性，分析的是好不好的问题。 ;（五）、教育科研的特点 1、教育性 2、应用性 3、群众性 4、迟效性; （六）什么是课题研究？ 什么是研究。《现代汉语词典》中的研究，其意思是探求事物的真相、性质、规律等。其实，简单地说，研究就是探索。它包括学习、思考、实践、反思、总结。 课的本义是考核。《说文》里说：“课，试也。”课题就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。《现代汉语词典》把课题解释为：研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。课题是指为解决一个相对独立而单一的问题,而确定的最基本的研究单元。; （七）什么是微型课题研究？ ??????? 微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。 其研究特点主要体现在： ①属己性； ②短小性； ③草根性。;（七）什么是微型课题研究？ 可以给微型课题一个大致的界定或描述： 微型课题是老师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而确立的小课题。它往往会用到常规课题研究中常用的一些研究方法，但又相对简单，不追求方法自身的严密性；它与实践操作或行为改进紧密互动，又有机融合，更注重过程本身；它不强调研究的学术性、规范性，较为自由，是一种平民化或草根化的研究样式，因而不需要教育或学校行政以及科研机构的认定，倡导自主、自立、自用、自为的平民化研究方式；它服务于教育实践者的日常工作，但又在实践反思、经验积累中养成理性智慧，以此指导和改进研究者将来的工作。微型课题应该是方寸之内可驰骋的篆刻，应该是尺锦犹见“上河图”的苏绣，应该是碧水倒映蔚蓝天的清溪……一个转瞬即逝的细节，一句无意有心的话语，一场别开生面的对话，一幕淡而有味的情景，都可以牵出一个韵味无穷的微型课题。微型课题研究基于“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念，使之成为具有“属己、真实、微观、即时、渐进”等诸